《汉语儿童词素意识的发展》适合心理语言学专业、语言学及应用语言学专业的研究生和教师，以及对儿童语言获得感兴趣的幼儿教师使用，可以帮助他们了解词素意识的研究进展、汉语儿童词素意识的发展方面与特点等知识，还可以为设计合理有效的、有助于提高汉语儿童词素意识与词汇发展的语言游戏、训练方案等提供有价值的参考。
第1章绪论
一、研究缘起
二、关键概念界定
三、汉语词素的特点
第2章复合词表征与加工的理论及其相关研究
一、词素表征与加工的理论模型
二、词素分解现象存在的实验证据
三、汉语复合词表征与加工的研究
第3章儿童词素意识的发展
一、词素意识的概念
二、儿童词素意识的发展
三、词素意识与词汇量发展的关系
四、词素意识对读写能力发展的影响
第4章汉语儿童复合词词素意识的发展
一、汉语儿童复合词意识发展研究现状
二、汉语儿童词素分解组合能力的发展（实验一）
三、汉语儿童语义重心意识的发展（实验二）
第5章汉语儿童词素识别能力的发展
一、汉语儿童词素识别能力的研究现状
二、整词语义联系对词素识别能力发展的影响（实验三）
三、词素类型对词素识别能力发展的影响（实验四）
四、词素类型对上学后儿童词素识别能力发展的影响（实验五）
五、词素获得顺序对词素识别能力发展的影响（实验六）
第6章汉语儿童词素意识与词汇量、阅读发展的关系
一、学前儿童词素意识与词汇量发展之间的关系
二、上学后儿童词素意识与词汇量发展的关系
三、学前儿童词素意识与听觉理解成绩的关系
四、上学后儿童词素意识与阅读理解成绩的关系
五、复合词词素意识与小学低年级儿童汉字识别的关系
第7章汉语儿童词素意识的发展及其与词汇量、阅读发展的关系
一、实验结果简单回顾
二、汉语儿童词素意识的发展
三、词素意识发展的影响因素
四、词素意识与词汇量、阅读发展的关系
五、有待于进一步研究的问题
六、结论
参考文献
附录
后记
如果通过词素分析来学习比较长的词，肯定会对发音、拼写，甚至词义的学习等多方面有帮助，从而提高学习的效率。要想准确利用词素分析的优势，儿童需要发展一种意识，即认识到我们使用的大部分词语是由更小的单位组成的，这些更小的单位可以为我们识别新词，猜测其意义提供一种可靠的线索。因此上述研究者认为，词素意识可以被看作是一种分析的技巧，包括结构和意义两方面。
还有些研究者强调学习者通过词素及其结构而对多词素词进行合理的语义推测的能力。例如McBride—Chang等人（2005）认为：“词素意识是指通达到词义的关于词的词素结构的意识。”她们还提出了词素结构意识的概念，它指的是能否意识到多词素词是由多个词素组成的，并且在加工多词素词的时候通达这些构词词素。在能力上的反映为运用词素的知识来识别或产生新的适合某一特定语言的多词素词。
这样说来，词素意识实际上并不是一种单一的能力，而是包含结构与意义等不同的方面。还有研究者根据词素获得的难易程度或者实验任务来对词素意识进行分类。Rubin（1988）将词素意识分成内隐和外显两个方面，内隐的词素意识指将词素规则运用到新词甚至句子的能力，外显的词素意识可以通过判断一个两词素词中的词根来考察。尽管不同研究者对词素意识的理解和看法不尽相同，但核心内容都包括了将词拆分成它的组成部分，并通过分析这些部分的意义来构建整词的词义（Carlisle，2000）。
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