国外特殊教育学基本文献讲读_邓猛主编_9787301254776

　　特殊教育在我国是新兴学科，需要将视角延伸到域外，吸收国际特殊教育发展的优秀成果。《国外教育科学基本文献讲读丛书：国外特殊教育学基本文献讲读》编者从国外大量的文献中精选出一批有影响力的、有代表性的文献，并对各篇文献的背景、学术价值和影响进行了介绍。主要涉及特殊教育的基本概念、残疾模式与政策的讨论、各类残疾教育和干预技术、融合教育的理论争鸣等。
　　《国外教育科学基本文献讲读丛书：国外特殊教育学基本文献讲读》有助于读者更好地把握国际特殊教育领域最前沿的研究与结论，突破狭义的特殊教育领域的研究视野，学会更多地运用多学科的理论与社会文化的视野与立场分析特殊教育的本质与规律。
　　《国外教育科学基本文献讲读丛书：国外特殊教育学基本文献讲读》适合特殊教育学专业和相关专业的本科生、研究生，中小学教师以及对特殊教育感兴趣的读者阅读。

　　《国外教育科学基本文献讲读丛书：国外特殊教育学基本文献讲读》：
　　（三）加强特殊教育的实证研究基础
　　关于特殊教育的质与量的研究需要不断地发展，从而加强特殊教育研究的实证基础。特殊教育主要处理儿童学习方面遗留的各种问题，尤其在普通教育不能够很好地解决问题或者不能够取得预期成果的时候。研究“哪些措施有效”是非常困难的，并且产生了很多有错误和模糊的结果。
　　也许提高和加强对有残疾的学生进行教育的最有效方式就是通过新的计划、措施和政策进行实验。如果实验是科学的，那么这些实验是可以成为有重大意义的进步；如果这些实验是不科学的，那么它们将只是做一些不同的事情的小插曲。也就是说，如果实验效果得到科学的验证，或者说对那些推断性的结果进行严谨的探索，那么这样的实验是可以促进特殊教育进步的。实验性的计划或政策对短期或长期的改革有着重要的影响，这样的实证研究结果可以有效提高创造性和新颖性，这样的结果正是我们非常渴望得到的。我们不能因为宣传与扩大影响的需求而降低对研究证据的要求。如果实证数据或者证据的真实性降低了，这样得到的结果是不好的甚至是比改革以前更差。这样，一个失望就被另一个失望所代替，最后的结果就是人们失去对特殊教育的信心。
　　目前有两个流行的趋势得到广泛的宣传和支持，事实上它们从实证研究或者相关调查中仅获得极少证据的支持或者验证，这就是“辅助沟通”和“对全民教育的追求”两个趋势。辅助沟通是利用辅助人士协助残疾人扩大交流能力的措施，被协助的残疾人从表面上是通过打字来与人交流的。尽管这种尝试着去帮助那些在交流上有严重障碍的人使用替代的方式进行交流的方法已经被广泛地认为是一个崭新的突破，并且在世界范围内被广泛的宣传，然而细致的实验研究表明是促进者而不是残疾人本身才是促进所有事物前进的动力。通过对经济管理中一种理论的应用而发展成为在教育上的所谓的全面的素质教育，已经被认为是改变特殊教育弊病和确保所有儿童都能接受良好服务的一种非常有效的方式。关于这种全面的实施素质教育是否是值得信任的实验研究是不存在的，并且这种追求整体质量在经济领域上已经失败了。也许某些理念与措施可以通过实验得到有效的运用，但是很难大规模地推广。
　　改革中的计划、政策以及提案有许多都是值得信任的和可选择的措施，但是当问到与现有的措施相比这是否是一种进步的时候，却得不到很好的回答。许多孤立的个人实验与研究有一定的价值，但推广开来就会取得相反的结果。正是由于改革的措施和政策推广极其困难，所以人们甚至不愿意从历史中学习经验与教训，结果是事物变化越快越大，人们就越是抵制并故步自封。奥德特等人指出，教育的“全面高质量”的原则在经济世界中是一种范式的变迁；如果能够接受这些范式，那么无论是特殊教育还是普通教育将变成更有效率的事业。
　　有利他主义精神的人们促进机构实现“去机构化”的历程，他们对治疗精神病的心理治疗和社区治疗措施等的夸大其词远远超出了人们事实上已经掌握的知识范围。有机会主义动机的人们寻找一切可能的方式来降低精神疾病的治疗支出，他们发现那些利他主义精神的人们是非常方便和有效的同盟。以社区为基础的残疾服务从来都是不能广泛且有效地进行的，即便是社区服务实施了，其结果往往令人失望。关于对社区康复服务和对其作用的夸大与扭曲来自当前社会的高频率的监禁以及对那些精神有问题的人的无法有效安置等消极的原因，而非其实际所产生的效果。当利他主义的人与机会主义的人碰撞时，这就带来了极大的危险，包括那些有美好愿望的人们。以上这些内容就为特殊教育带来了一个教训，对新的政策或者实践经验的倡导是远远超过了可以依赖真实的数据和研究。
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