聚合课程：理论与实践_沈庶英著_9787301352496

本书基于中外通识教育的理论与实践，研究建立高等学校聚合课程教育模式，进而运用聚合课程相关理论开展聚合课程实践，进而以国际中文教育课程实践为例，探索适合中国国情的高等学校聚合课程建设，创新和发展中国素质教育的模式与路径。全书包括三篇共八章内容。上篇为聚合课程理论研究，包括一至三章，概述聚合课程的概念、内涵、形态特征、理论基础、课程评价模式等，分析了聚合课程与通识教育的源流、差异及相互关联，分析了新文科视域下的聚合课程研究思路。中篇为聚合课程实践应用，包括四至六章，以通识课程“人类文明与当代中国”为例，探索聚合课程建设路径，并对聚合课程进行了实践考查，探索建立聚合课程的评价体系。下篇为国际中文教育聚合课程探索，包括七至八章，分析了国际中文教育的交叉学科发展趋势，研究了国际中文教育的聚合课程建设形态，阐释了国际中文教育实践育人的新模态。本书可供从事高等教育理论研究和教学一线的教育工作者、课程与教学论专业研究生、从事教育改革发展的教育管理者阅读参考。

目录上篇聚合课程理论研究第一章聚合课程概述…………………………………………………… 3 第一节何谓聚合课程………………………………………………… 3 第二节聚合课程模态………………………………………………… 9 第三节聚合课程的理论基础 ……………………………………… 14 第四节聚合课程评价 ……………………………………………… 19 第五节聚合课程的研究价值 ……………………………………… 28 第二章聚合课程与通识教育 ………………………………………… 35 第一节关于通识教育 ……………………………………………… 35 第二节国外通识教育简述 ………………………………………… 39 第三节中国通识教育简述 ………………………………………… 49 第四节聚合课程与通识教育溯源 ………………………………… 66 第三章聚合课程与新文科 …………………………………………… 77 第一节新文科的产生 ……………………………………………… 77 第二节新文科的聚合属性 ………………………………………… 90 第三节新文科视域下的聚合课程研究思路 ……………………… 94 中篇聚合课程实践应用第四章聚合课程建设的实践………………………………………… 101 第一节课程概况…………………………………………………… 101 第二节教学内容建设……………………………………………… 114 第五章聚合课程建设实效考查……………………………………… 121 第一节考查方法及准备…………………………………………… 121 第二节基于调查问卷的课程分析………………………………… 129 第三节基于学习自传的课程分析………………………………… 138 第四节聚合课程实践考查总结…………………………………… 162 第六章聚合课程建设实践的评价…………………………………… 167 第一节知识重构的融合度评价…………………………………… 167 第二节教学团队协作情况评价…………………………………… 173 第三节组织内部协调情况评价…………………………………… 178 第四节学科之间内在联系情况评价……………………………… 181 第五节课程的实效性评价………………………………………… 186 下篇国际中文教育聚合课程探索第七章聚合课程与国际中文教育…………………………………… 193 第一节国际中文教育的历史沿革………………………………… 193 第二节国际中文教育的聚合特征………………………………… 207 214 第三节国际中文教育的聚合课程建设形态……………………… 216 第八章聚合课程指导国际中文教育实践育人……………………… 224 第一节国际中文教育实践育人概说……………………………… 224 第二节课堂实践环境构建………………………………………… 229 第三节校园实践环境构建………………………………………… 237 第四节社会实践环境构建………………………………………… 244 参考文献………………………………………………………………… 258

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