针对语文课程与教学中存在的问题，如知识体系不够独立，教学内容不够统一等，著者提出了“表达语文”的理念。本书阐述了“表达语文”的理念：语文是人类为语言生活建构的模型，它以“语体”和“文体”这两条基本规律，规范人们的语言生活，并引领语言生活质量不断提高。语文是研究运用语言文字表达的课程，语文应从“表达”处解读文章与选择教学内容，语文教学“表达”，其基本目标是让学生学会准确得当、得体得意及至能智慧和有风格的“表达”。本书在阐述理念形成过程的基础上，用具体的课例，详细介绍了“表达语文”理念下的文本解读的技术路径，选择教学内容的大致标准，以及课堂教学的基本范式。本书不仅为语文课程提供了新的阐释视角，也为教学实践提供了可操作的范式。
侯红宝，江苏省初中语文特级教师，句容市侯红宝教师工作室导师，（江苏省）句容市乡村初中语文骨干教师培育站主持人和导师，镇江市人大代表，镇江市“169人才工程”学术技术带头人，镇江市中语会常务理事，江苏省教育学会创造教育专业委员会理事，江苏师范大学兼职硕士生导师，陕西师范大学学科教学兼职教授，中国教师教育网教师培训指导专家，句容市第二中学副校长，曾任镇江市中考语文命题组组长。先后被评为句容市首届十佳模范教师，镇江市优秀教育工作者，镇江市优秀人大代表，江苏省师德先进个人，江苏省基础教育课程改革先进个人等。多次应邀为“国培计划”教师培训以及省内外骨干教师培训开设示范课和专题讲座，先后主持省市级课题研究八项并结题，在《中学语文教学》《语文建设》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文教学与研究》《中学语文》等期刊发表专业论文数十篇。在多年的语文教学与研究中，逐渐形成了“表达语文”教学观，认为语文教学就是要解剖作家为表情达意而运用语言文字谋篇布局和遣词造句的表达密码，让学生习得表达智慧，积累表达经验，提高阅读和表达能力，提升核心素养。
上编 主张与理念
“表达语文”的主张与理念
附：《秋天的怀念》教学设计
中编 孕育与发展
萌芽阶段 写读结合的教学
用教材教作文
《散步》的多元解读与整体感知
问题设计要指向教学的核心价值
消解一堵墙，打开一扇“窗”——由《窗》浅谈小说的教学
写作指导与训练：阅读教学目标的应有要义
从写作的角度教《枣核》
发展阶段 从表达侧诠释文本与教学
贴着文章的思路教学——以杜甫《茅屋为秋风所破歌》为例
以语文知识为教学策略
让阅读成为事件
披“语”入“文”，以“语”会“文”——在语言表达策略中教学
从表达侧诠释文本
从表达侧进行语文教学
初成阶段 表达语文教学，习得言意相称的表达智慧
培育核心素养，应行走在语文的方法里
细品语体妙用 提升语言素养
依体教学《穿井得一人》
下编 探索与实践
《河中石兽》主要教学过程
《狼子野心》主要教学过程
《写好考场作文》主要教学过程
《卖油翁》课堂教学实录
附：镇江市“智教育·云课堂”七年级上册同步助学课例选
七年级语文上册第一单元 在朗读中深入体会诗文的思想感情
七年级语文上册第一单元 初步体会文学语言的表达手法
七年级语文上册第二单元 从标题出发整体感知课文
七年级语文上册第二单元 借助注释和工具书学文言
七年级语文上册第三单元 迅速了解文章大意
七年级语文上册第四单元 在默读中厘清作者的思路
七年级语文上册第四单元 写作训练·思路要清晰
七年级语文上册第五单元 学会概括文章中心
七年级语文上册第五单元 写作训练·如何突出中心
七年级语文上册第六单元 初学依体解读课文
七年级语文上册期末复习 学会整体感知文章内容
七年级语文上册期末复习 学会品味语句
七年级语文上册期末复习 学会理清思路
跋：从特级起步
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