好的作文书，一定是为了解决学生的实际写作问题。让学生摆脱不会写和写不好这两个问题，是我们编辑这套图书的初衷。
要想写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础，只有厚积，才能薄发。本套书精选了近年来数百篇初中生的真实作品，并辅以关于写作技法的名师点评，使学生们在把握写作方向、选取现实素材、写出与众不同的文章等方面更加游刃有余，进而激发他们在写作的路上努力攀登，*终打开写作的成功之门。
序
作文要这样写，孩子才不怕
写作几十年，我深深地体会到写作是一项十分复杂而又艰辛的脑力劳动，尤其对于那些阅历较浅、涉世未深的初中生来说，的确是一件为难之事。而长期的作文教学也告诉我一个真相，不是学生不会写作文，而是在心理上害怕写作文。
信息如此发达的今天，很多学生交给老师的作文，不是网上搜索来的，就是优秀作文大全里面找来的。甚至有很多老师鼓励学生抄作文，说不会写，那就抄，抄得多了，词汇量也就累积了，慢慢也就会自己写了。
这样的情形导致初中生厌倦写作文，甚至恐惧写作文的现象普遍存在。其根源在于学生写作文的动机主要是升学和完成老师留的作业，他们的写作热情由此也被扼杀了。
我之前做过作文大赛的评委，发现了一个问题，那就是小学生写得比较优秀的作文与中学生写得比较优秀的作文的水平是持平的，也就是说，一个学生在小学阶段到初中这几年基本没有多少进步，这就意味着他已经进入了一个写作瓶颈期。在这期间没有任何新的东西灌输到他的脑子里，这是一件很可怕的事，而我们编的这套作文书就是希冀改变这种现状。
因此，要想提高学生的写作能力，不仅要消除学生的恐惧心理，更要改变教师的教学观念。所以，在给学生上第一堂作文课的时候，我让学生去教室外面找一件自己喜欢的东西：一只昆虫，一片树叶，一块泥巴……都可以。
回到教室，按照顺序，学生们都要站起来说一说自己找的这件东西的特征，但不能提这是件什么东西，要尽可能地运用自己的语言来描述这件东西的特点，让大家明白到底是件什么东西。
这是一个非常有趣的实验。在这个实验里，你会惊奇地发现，不少学生都可以把一件东西描述得非常清楚。他们会调动一切感官来感知这件东西，去告诉其他人，这东西是什么气味，什么触感，什么形状，等等。
这个实验，解开了有关作文教学的很多疑团。学生们不是不会写，而是不知道如何写，或怎么写比较好。
另外，如何在引导他们写作的同时，又不扼杀他们与生俱来的大胆想象和夸张比喻呢？这便是我一直在思考、一直在解决的问题。
而我编写这套作文的初衷，就是让学生可以选择在适当的时刻轻松的课余、悠闲的饭后或静谧的夜晚，说自己想说的话，再把它们变成文字写在纸上。这种化虚为实、化被动为主动的写作形式，就是我们帮助学生消除写作恐惧心理的成果，也是在与无数学生沟通后得到的启迪。
愿所有打开这套书的小读者，今后不再害怕写作。
王大绩
王大绩，中学语文特级教师，现任北京市教育学会语文教学研究会常务理事，北京市教育科学研究院兼职教研员，中国科协教育学术委员会委员，《同学月刊》《考试》杂志编委，《中国高校招生》《中学语文》特聘专家，在现代文阅读、语言表达和作文创造性思维的考试规律和训练手段，以及《语文课程标准》的理论和实践等方面有独到建树。
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