《慢悟理 中学物理重过程教学的探索/光禄坊教苑文丛》是作者从事多年中学物理教学和教研的经验总结,作者从“物理基础知识建构需要’慢’教学”“教与学的行为规范需要’慢’教学”“学生实验素养培育需要’慢’教学”“知识梳理与能力提升需要’慢’教学”和“中学物理重过程的’慢’教学实施举例”等五个方面,阐述在中学物理教学过程中应提倡’慢’教学,才能引导学生悟出物理原理、掌握物理知识,从而提高学生的科学素养。
自序:慢悟理——我的教学主张
第一篇:物理基础知识建构需要“慢教学”
1.1 物理概念的建立过程
1.2 物理规律的探索过程
1.3 实验思想的感悟过程
1.4 物理模型的建构过程
1.5 分析方法的引导过程
第二篇:教与学的行为规范需要“慢教学”
2.1 良好物理学习习惯的养成
2.2 初高中物理教学的衔接
2.3 物理教与学畏难心理的矫正
第三篇:学生实验素养培育需要“慢教学”
3.1 实验设计原理的领悟
3.2 电表读数方法的掌握
3.3 数据记录处理的实践
第四篇:知识梳理与能力提升需要“慢教学”
4.1 知识与方法的归纳整理
4.2 复习课教学行为的把控
4.3 不良答卷行为的矫正
4.4 试卷命题特点的领悟
4.5 综合分析能力的提升
第五篇:中学物理重过程的“慢教学”实施例举
5.1 侧重探究过程的“平抛运动”教学
5.2 发挥载体功能的静电现象教学
5.3 促使学生顺应的闭合电路欧姆定律教学
5.4 凸显结构特点的多用电表原理教学
5.5 注重过程分析的物块下抽纸问题类习题教学
5.6 规范作图分析的带电粒子运动问题教学
后记