《学校品牌文库 教育当恒远：一位校长的教育思考》介绍了广州市花都区狮岭镇冠华小学秉承“传承盘古精神，培育恒远品格”的办学理念，实施“质量立校，文化兴校，品牌强校”的办学策略，致力于“恒远教育”的探索与实践，将盘古文化精神这一区域特有的特色文化资源与培育小学生良好美德习惯结合起来，培养“厚德有为的冠华师生”，建造“幸福和谐的冠华家园”，创办“出类拔萃的冠华教育”，形成了鲜明的办学特色。
广东是盘古文化的发祥地，至今仍保存着许多盘古文化遗存。广州市花都区就是古时“南海中盘古国”之所在地。在南朝梁人任吩所撰的《述异记》中有云：“今南海有盘古氏墓，亘三百里，俗云后人追葬盘古之魂也。桂林有盘古祠，今人祝祀，南海中有盘古国，今人皆以盘古为姓。”可以说，花都区狮岭镇的盘古文化遗存是历史上生活在珠江流域的原住民——壮侗语民族先民越人所开创，汉族迁入该地区后，接受和吸收了原住民创造的盘古文化，使之得以世代传承。
花都区狮岭镇拥有着得天独厚、历史悠久而又特色鲜明的盘古文化，这一文化深刻地蕴含着一如盘古开天辟地所寓意的敢为人先的首创精神。“近水楼台先得月”，坐落在盘古王山下的花都区狮岭镇冠华小学则是传承这一盘古文化的典型代表。多年以来，冠华小学一直在探寻如何把这种首创精神有机地融入学校的教育教学之中，并思考如何让这两者融合得更加淋漓尽致。
随着教育改革不断向纵深推进，以特色发展为学校未来发展方向之一的学校教育教学改革，正昭示着冠华小学的办学宗旨必须适应教育改革的大趋势。同时，冠华小学也必须找准自身的发展定位并不断做出调适，因为该校在发展过程中曾经遇到过诸多问题，诸如学校特色不够明显、示范辐射能力还不够强大等，都成为学校内涵发展的瓶颈。有鉴于此，如何在传承盘古文化的基础上推陈出新，开创出不愧于新时期教育发展的新路径，是冠华人需要研究的一个现实课题。
幸运的是，广东省特级教师钟丽香校长带领全校师生，十年如一日，积极探索，孜孜以求，追梦不息，在传承盘古文化精神的同时又赋予其新的时代内涵，以课题作为推动力，引领学校走特色发展之路，最终探索出以盘古精神为内核的“恒远教育”办学特色。
如今，冠华小学特色发展思路清晰，效果显著，硕果累累，从教研到科研、从班风到校风、从学风到教风、从校园的精神风貌到师生的精神面貌无不体现和渗透了“恒远教育”理念倡导下的开拓进取、不断创新、勤劳奉献的精神特质。正是多年的积淀，使冠华小学终于发展成颇具特色的“怀恒常之心，立明远之志”的学校精神家园和诗意化校园。
可喜可贺的是，奉献在读者面前的这部沉甸甸的著作正是学校精神文化的一大体现，也是钟校长多年来办学思想的智慧结晶，记录了她如何栽培一位好学生、培养一位好教师、创办一所好学校的心路历程。正如钟校长所言：“教育是培养人的事业……不能急功近利……持之以恒，方能走远……好学校，一定要有好理念。理念决定思路，思路决定出路。”字字珠玑，其情亦深，其意亦切，无不体现着一位办学人的思想情怀与教育智慧。
“教育当恒远。”感动我的不仅是钟丽香校长博大“恒远”的教育情怀，更是她坚毅“永续”的教育理想追求。在我看来，“教育当恒远”既是一种教育理想情怀，更是一种教育信念。钟丽香校长以孜孜不倦的教育探索精神，从理论和实践上总结提炼而形成的这部著作，提出了富有真知灼见的“教育当恒远”的教育理念，在实践中构建起了“恒远教育”的特色办学模式，并且在这种理念的引领之下解决了学校遇到的诸多矛盾与问题，引领学校不断持续发展。当然，“恒远教育”作为探索基础教育领域学校特色发展的理念和实践模式，还需要在学理和模式体系上进一步地深化和完善。期望“教育当恒远”这一教育理念以及“恒远教育”的学校特色发展模式能引起读者的共鸣、同行的思考和学界的关注。
是为序。
钟丽香，广州花都人，1970年出生，大学本科学历，小学思想品德高级教师、广州市花都区狮岭镇冠华小学校长。广东省特级教师、广州市名校长、广州市首批特级教师工作室主持人；先后荣获广东省教坛“南粤新秀”、广东省课题研究XIAN进个人、全国教育系统XIAN进工作者、全国中小学YOU秀德育工作者、全国教育系统巾帼建功标兵等荣誉称号；荣立个人三等功一次；有《美国学生的创造力培养对我国基础教育的启示》等十多篇论文在国家或省级期刊发表，主持“创作教育：弘扬盘古丈化，培育创新精神的实践研究”等多个省市级课题，荣获广东省教学研究成果评选YOU秀课题一等奖等多个奖项。自2004年担任冠华小学校长以来，坚持特色办学，走内涵发展之路，与冠华同仁一起将一所普通的农村小学建设成为全国德育实验学校、全国YOU秀家长实验学校基地、全国少先队“阅读推广计划”示范学校、全国少先队特色小队、广东省一级学校、广东省巾帼文明岗、广东省知识产权试点教育学校、广东省现代教育技术学校、广东省书香校园及广州市首批义务教育阶段特色学校。
序
绪论
第YI章 YOU秀理念，孜孜求索――追逐梦想不停歇
第YI节 面向主体，发展个性――回归本质的价值追求
第二节 传承盘古，诗意冠华――逐渐凸显的发展特色
第三节 盘古精神，恒远教育――凝练成熟的办学理念
第二章 课题引领。不断创新――特色办学效益好
第YI节 突出学生主体，开展“主体个性化”教育研究
第二节 走进皮革皮具之都，探究个性和谐发展
第三节 创作教育：弘扬盘古文化，培育创新精神的实践研究
第四节 盘古文化精神与学校特色文化建设校本研究
第三章 完善机制，优化管理――内涵发展品位高
第YI节 秉承“恒远教育”理念，完善队伍建设机制
第二节 “盘古精神，恒远教育”理念下的年级管理
第三节 “盘古精神，恒远教育”理念下的班级建设
第四节 加强教学反思，促进教师专业成长和职业发展
第四章 春风化雨，润物无声――“恒远教育”无止境
第YI节 潜心研究，“恒远教育”理念下的学科探索
第二节 倾心打造，“恒远教育”理念下的特色项目
第三节 大爱无疆，学生心理健康教育的从容积淀
第四节 全面提升，“恒远教育”芬芳满园美名远扬
参考文献
后记
《学校品牌文库 教育当恒远：一位校长的教育思考》：
（三）社会发展的需要
广州市花都区狮岭镇是“中国皮革皮具之都”，花都区政府对该产业的发展非常重视，积极扶持和引导企业走高科技、现代化的发展道路，增强皮革皮具企业和产品的竞争力。花都皮革皮具产业经过20多年的不断发展壮大，已成为全国最大的皮革皮具生产销售中心和原辅材料集散地，狮岭镇还被广东省科技厅列为“专业镇技术创新”试点单位、广东省制造业信息化工程试点示范镇。狮岭镇的皮革皮具产业有其独特的竞争优势，但也面临着诸多新的困难和挑战。当前的狮岭镇政府正积极转变观念，打造技术创新、管理创新、服务创新的新型政府，合理规划产业布局，为把狮岭由世界皮革皮具生产基地转变成集生产、设计、研发和贸易为一体的宜商宜居的现代商贸名镇而努力奋斗。
我们的学生是狮岭镇未来的主人，是皮革皮具事业的接班人。正因如此，我们努力通过课题研究和实际工作，培养学生的开拓创新意识和坚忍不拔的品质，传承盘古开天辟地、敢为人先的精神，让他们从小就树立起“立足狮岭，走向世界”的崇高理想。
二、理论与实践相结合，尽情抒写诗意冠华
课题研究只有讲求实效，才能真正起到推动学生、教师和学校三方健康和谐而又协调统一的发展。在“创作教育：弘扬盘古文化.培育创新精神的实践研究”课题的研究过程中，我们讲究策略，将理论与实践相结合i特别注重课题研究成果的应用。我们深刻地认识到：教育科研必须实现教师发展、学生发展和学校发展的统一。结合冠华小学的实际，我们坚持走“自。我思考促参与，自学理论促转变，实践反思促提高，专家指导促研究”的道路。
（一）坚持理论学习，更新观念，树立现代教育理念
冠华小学扎扎实实地开展教育理论学习，营造浓厚的学习气氛，坚持集中学习与自主学习相结合，经常邀请专家来校举办讲座。学校经常以“请进来，走出去”的方式促进领导和教师观念的更新。我们先后开展了“传承盘古，诗意冠华”“教师审美与绘本文化的研究”“用智慧和创新精神打造优秀团队”“‘紫色奶牛’——德育创新之路”“叙事德育”“班主任培训”等课题研究的专题讲座，组织骨干教师和行政领导到台湾、广州、福建、江西等地学习。通过这些学习、培训、考察和研讨，学校领导和教师更新了教育观念，深刻地认识到了“创作教育：弘扬盘古文化，培育创新精神的实践研究”的课题研究在学校发展中的现实意义。
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