不论是提出相对论的爱因斯坦，还是发明大王爱迪生，他们对科 学的兴趣都是在从小与父母沟通、交流的过程中培养出来的。
爱因斯坦拿着父亲送的指南针，对总是指向北方的指针感到十分 惊奇。后来，他自己也说，那时他第一次知道竟然有一种力量，眼睛 看不到，手也摸不到，却在不停地运作，这给他留下了非常深刻的印象。
而爱迪生小时候，曾收到妈妈送的礼物——一本可以自己在家里 操作的科学实验书，他把书上的实验都做了一遍，充分享受到了科学 带来的乐趣。
本书的主要目的，就是希望在日常生活中，在亲子互动时，让孩子了解来自科学的知识、趣味和不可思议。
书中介绍的154个科学游戏，不需要大费周折，也不需要刻意准备特别的材料，却能让难以置信的情景展现在孩子面前，让孩子们充分感受到爱因斯坦所说的那种“看不到，也摸不着”的力量。
以前在学校学过数理化的大人们，或许很清楚，这些游戏不过是 利用了大气压力、重力或静电的一些特性，来制造令人惊异的效果。 但是，对孩子来说，这一切的一切几乎是不存在的，就算知道，也很 难了解那些力量对我们日常生活的影响。
所以，看到这些神奇的情景，孩子们一定会眼睛一亮，甚至为之着迷，并且努力猜想这是为什么。这时候，请你不要急着告诉他们答 案，而要耐心地陪着孩子一起思考。
现在，学生们大多都认为，数学、物理、化学都是属于背诵、记 忆的科目，在以升学为目标的教育体制下，这也许是无能为力的事。但从几年前开始，在日本许多老师的呼吁和帮助下，推出了“青少年 科学活动”。以东京为例，在那里，就曾创下一天之内近一万组家长 与孩子参加活动的记录。由此可见，确实有很多人关心、重视这件事。
此外，从1998年开始，日本的科学技术振兴事业团制定了“科学 推广人”制度，在日本各地展开了扎根本土的科学教育，科学的发展指日可待。
本书介绍的科学游戏，有些是我发明的，有的已经在一些刊物上 刊登过。不过，这次我将它们做了修正和改良，让任何人都可以轻松 操作。同时，又在当初集结的两百多种科学游戏里，删掉了危险的、 需要特殊装置或技术的项目，保留下了154个可供亲子同乐的游戏。
希望本书介绍的科学游戏，让亲子对话更丰富，教育改革更科学， 社会发展更和谐。
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