《古代汉语语法讲稿》内容包括：词类的活用、古代汉语的词序、古代汉语的判断句、古代汉语的被动表示法、副词、代词、介词、连词等。
关于古代汉语的语法教学——代序
第一讲 词类的活用
第二讲 古代汉语的词序
第二讲 古代汉语的判断句
第四讲 古代汉语的被动表示法
第五讲 副词
第六讲 代词
第七讲 介词、连词
第八讲 语气词和词头、词尾
附录
“古代汉语”绪论（全年课程第一讲）
谈谈古代汉语的自学问题
《古代汉语》教科书及其使用问题
均有兼顾择善而从
——谈语法教学中的歧见
从单位名词到量词
古汉语词类活用浅淡
关于建立古汉语教学语法系统的浅见
编后记
也就是说，它们是连动式，而不是使成式。虽然使成式是由连动式发展而来，它取代了使动用法；但是在先秦整个汉语语法系统中，使成式还没有作为一种句式在语言中普遍使用，我们就不能用现代汉语的语感把它理解为使成式。还有人认为使成式是唐代以后才形成的，那也不符合语言事实，这是另一个问题，不在这里讨论。总之，对待古代汉语语法，我们决不能从现代汉语的语感出发，采用翻译的办法来进行分析，不能用今天的语法规律去比附古代汉语的语法现象；而要有明确的时代观点、历史发展的观点，从具体叫代的语法系统去考察各种语法现象。这是一个很重要的原则。
第三。古代议语的语法教学必须彻底摆脱传统训诂学的训释方式，用现代语法科学的理论和方法来分析各种语言现象的语法意义和语法作用，并注意吸收语法科学的最新成果。
传统训诂学在分析古代汉语的语言现象方面取得了巨大成绩，有它自己的历史贡献。汉代的经师就已经意识到虚词和实词的不同，把它叫做“词”，清代的王引之更写了《经传释词》。在他们的时代，这都是了不起的研究成果，在汉语语法研究史上值得大书特书。但是，到了今天，汉语语法的研究已经深人得多了，我们再不能躺在他们的成果上踏步不前了。
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