1.内容扎实。大量实际案例清晰明了地将学校环境、教师的思想、学生在校生活状态等呈现出来，能够让家长更加了解孩子在校的生活，明白学生的需求是多方面的。 2.对教育制度深度思考。对中国教育现状，学生和家长的心理都有深刻了解，对学生的问题能提出与社会现实以及个人自身状况更相符合的解决方案。
Part1教育，既要教知识，更要育心灵
1．孩子的心是丰富的种子，教育要做的只是浇灌，促使幼苗成长
2．把我的青春还给我——让孩子走他们的人生路
3．孩子需要真实的生活体验，智力的开发不能以心灵的缺失为代价
4．知识填充的是头脑，需要成长的则是心灵
Part2缺陷是一种财富，错误是一种资源
1．孩子需要的是成长，而不是完美
2．是缺陷还是优点，就看你从哪个角度看
3．绝大多数的缺陷后面，都有可能隐藏着一个优点
4．孩子的某些“缺陷”，只是因为我们的目光带有功利色彩
5．错误是果，缺陷是根
6．用辩证法的思想来看待错误
7．绝大多数错误都能被转化为一种可利用的资源
Part3评价孩子是一件神圣的事情
1．评价体系不单一，孩子才能散发出各色光芒
Part1教育，既要教知识，更要育心灵
1．孩子的心是丰富的种子，教育要做的只是浇灌，促使幼苗成长
2．把我的青春还给我——让孩子走他们的人生路
3．孩子需要真实的生活体验，智力的开发不能以心灵的缺失为代价
4．知识填充的是头脑，需要成长的则是心灵
Part2缺陷是一种财富，错误是一种资源
1．孩子需要的是成长，而不是完美
2．是缺陷还是优点，就看你从哪个角度看
3．绝大多数的缺陷后面，都有可能隐藏着一个优点
4．孩子的某些“缺陷”，只是因为我们的目光带有功利色彩
5．错误是果，缺陷是根
6．用辩证法的思想来看待错误
7．绝大多数错误都能被转化为一种可利用的资源
Part3评价孩子是一件神圣的事情
1．评价体系不单一，孩子才能散发出各色光芒
2．最常见的几种容易伤害孩子的评价方式
（1）否定孩子的希望
（2）在不适合作出明确评价的时候具体地评价
（3）将不恰当的横向比较作为评价的依据
3．如何正确有效地对孩子进行评价
Part4有一个正确的教育理念，制定一个明确的教育目标
1．家庭教育就是父母用正确的爱来建立起孩子对自己正确的爱
2．家长必须具备的一些教育理念
（1）陪着孩子一起慢慢长大
（2）只有建立在现实基础上的起点才能让孩子走得更远
（3）教育远不止于课堂，生活中处处有教育
（4）孩子的能力和想法是他起航的翅膀
（5）教育拒绝“豆腐渣”，“奠基”比“剪彩”更重要
（6）千万不要把孩子当作攀比和夸耀的资本
（7）客观、理性地对待老师和孩子的矛盾
（8）想要走进孩子的内心世界，先学会正确与孩子沟通
3．根据孩子的实际情况来制定教育目标
Part5别用情商换智商
1．孩子要的是100分的成长，而不是100分的成绩
2 良好的“情商”是建筑人生广厦的基石
Part6打造适宜孩子成长的微环境
1．父母不仅是孩子心灵的港湾，更是领路人
（1）大环境的负面影响不可忽视
（2）外界的负面影响到处都可能存在
（3）即便是毫不起眼的外界因素也可能对孩子产生巨大的影响
（4）如何避免不利因素对孩子的影响
2．好家庭更容易培养好孩子
（1）好家庭胜过好学校
（2）追求比拥有本身更能激发人的兴趣和动力
（3）人和氛围才是好家庭的核心
（4）增进亲子关系，家庭活动是最佳平台
（5）尊重孩子的社交生活，不以爱的名义圈养孩子
（6）营造好空间，把生活中的美好通过细节传递给孩子
Part7接受孩子的差异性，让他们循着自己的个性发展
1．能否因人施教直接决定着教育的成败
（1）不顾孩子的性格特征
（2）不顾孩子的心理需求
（3）不顾孩子的实际情况
2．正确认识孩子的性格特点，选择正确的教育方法
（1）看似完美的性格未必真的没问题
（2）顺应孩子的性格特征
（3）父母要注意自己性格和孩子性格的差异
（4）各种性格的家长和孩子之间需要注意的方面
3．孩子就如司机手里的方向盘，怎么转要看家长的引导
Part8五种“问题”孩子的应对方法
1．只看到孩子的问题，看不到优点才是大问题
2．常见问题的成因与对策
（1）放纵型孩子：温和和关爱配合坚定
（2）偏执型孩子：培养孩子的理性思维，善加引导
（3）自卑型孩子：用关爱给予他们信心
（4）孤僻型孩子：试着用他们的方式思考和表达
（5）自满型孩子：制定一个足够诱惑力的新目标
附录家长如何直接帮助孩子提高学习效率
1．做好学前准备工作
2．做好学情监测
（1）监测内容
（2）监测方法与途径
3．指导孩子高效学习
教育的核心在于教育理念，但教育的效用在于教育智慧。再好的教育理念，如果被教条式或者断章取义地理解和施行，也起不到应有的效果；再普通的理念，如果能深刻地理解，巧妙地运用，也可以收到意想不到的效果。
许多问题，如果我们换个角度看，感受可能就大不一样。曾有一个学生，拖着父亲来找我“告状”，原因是他父亲前段日子看到一本关于培养孩子行为习惯的书，书中列举了许多不健康的行为习惯及其危害，详细介绍了改正的方法，是本挺实用的书。可这位父亲没有意识到书的体例是“字典”式的，分条排列，便于读者理解，他误以为书中列举的每一种行为习惯，每一种缺陷和错误对孩子而言都是“致命”的，于是，他把儿子的情况与书中内容逐一对照，然后煞费苦心地列出来要求孩子改正。比如孩子放学回来准备吃午饭，父亲对着书一看，这不是一个好习惯，应该先把课堂内容趁热打铁在脑子里过一遍才对。孩子照做了，但饭后的时间就很紧张了。父亲对着书一看，这也不是一个好习惯，上课前应该预习一番，以便有的放矢，提高课堂效率。孩子也照做了。但午饭时间总共不到三个小时，这么一来孩子几乎没有了吃饭的时间，只能边看书边吃饭，父亲对着书一看，这不是一个好习惯，应该学会统筹协调，先设计一个计划。但书里说计划的注意事项很多，父亲继续对着书看……最后，孩子实在忍无可忍，拖着他父亲带着那本书过来让我给评评理。
当然，这个孩子也有些过于实在了，不懂得变通，可实际上这么听话的孩子不正是很多家长梦寐以求的吗？问题的关键还在父亲身上，这位父亲没有意识到孩子的任何一种行为习惯，都必须结合孩子各方面的实际情况进行判断，才有可能判明其优劣，请注意，这也只是有可能，因为随着主观情况和客观环境的改变，缺点可能变成优点，优点也可能变成缺点，所以，这种逐条罗列缺点的做法看似用心良苦，实际上弊远大于利，不仅没必要，还可能打击孩子的自信与热情，激起孩子的逆反心理。
珠宝鉴定界有一句行话叫“十宝九裂”，意思是说那些珍贵的天然宝石一般都有瑕疵，如果你碰到一块在放大镜下都完美无瑕的宝石，那就得好好鉴定下它是否是人工制造的了。天然珠宝虽多有瑕疵，但它是天地精华之所集，灵气之所钟，其价值与人造珠宝判若云泥，可以说，它具备巨大价值的原因，也正是它有瑕疵的原因。
所以，我经常对学生说：“没有哪个人是十全十美的，如果你碰到一个完美的人，离他远些，因为，要么他是装出来的，要么他离毁灭不远了——完美意味着毁灭，我们的成长也不是力求完美，一则那不可能做到，二则将完美作为我们要求的目标，也不见得有多大价值，与其殚精竭虑地要求完美，不如把自己放在真实的生活中锤炼，该哭就哭，该笑就笑，累了就休息，心中有梦就去追，当你在滚滚江尘中趟过一番后，不经意间你会发现，生活的河流已经将你由一块璞石磨洗成珠玉。”
我也经常对家长说：“用鉴宝的眼光来看待我们的孩子，你会有不一样的感受。他的缺点同样也是他值得我们珍惜的理由。”
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