本书主要介绍了国外实用的幼儿教师培训方法和策略，此书中的“教师培训者”主要是指幼儿园园长或其他负责教师培训工作的业务领导。此书所提供的信息、工具和范例，可以帮助教师培训者设计和实施能有效提高幼儿教师知识、能力，改善幼儿园教育环境的教师培训方案，给我们有益的借鉴。本书主要有两大特色，一是实用性。该书旨在解答幼儿教师培训尤其是在职培训的问题，提供实用的培训方案和策略。二是科学性。该书基于作者多年的研究与教学实践经验而来，科学性强，指导性强，操作性强。
教师培训是目前国内的一个热点。国培计划已经在全国轰轰烈烈地开展起来。这是一本介绍国外教师培训方式方法的图书，实用而且具有很强的针对性，可以给我们有益的借鉴。一是本选题的实用性。该书旨在解答幼儿教师培训尤其是在职培训的问题，提供实用的培训方案和策略。二是本选题的科学性。该书基于作者多年的研究与教学实践经验而来，科学性强，指导性强，操作性强。
莎朗·卑尔根，学前教育硕士，具有20多年学前教育领域的从业经验，学前教师培训专家，系知识学习公司教育和培训方面的副总裁。
第一部分 建立培训框架
第一章 培训在教师发展和提升园所质量中的作用
一、培训的定义
二、开展培训的缘由
三、培训重点：一种需要技巧的平衡
四、为园所制订培训计划
五、合规培训的要求
六、为实现园所目标和提升园所质量而开展的培训
七、培训和园所质量：一种特殊的关系
八、培训的挑战和误解
九、成为培训者：机会和责任
小结
第二章 如何组织培训内容
一、运用模型来理解实践
二、知识的三个维度
第一部分 建立培训框架
第一章 培训在教师发展和提升园所质量中的作用
一、培训的定义
二、开展培训的缘由
三、培训重点：一种需要技巧的平衡
四、为园所制订培训计划
五、合规培训的要求
六、为实现园所目标和提升园所质量而开展的培训
七、培训和园所质量：一种特殊的关系
八、培训的挑战和误解
九、成为培训者：机会和责任
小结
第二章 如何组织培训内容
一、运用模型来理解实践
二、知识的三个维度
三、成人学习理论
四、成人教育学：成人作为学习者
五、成人教育学还是儿童教育学：年龄不是一切
小结
第二部分 有关成年学习者的知识
第三章 成年学习者的年龄与发展阶段特征
一、在培训实践中运用成人教育学
二、在工作中运用成人教育学
三、成人的年龄和发展阶段
四、时代影响
……
第三部分 培训设计和实施
附录
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