郭英、王芳主编的《四川教师专业发展求索》共分五部分分别是：第一部分“教师教育课程标准探析”，涉及对国家2012年颁布实施的教师教育课程标准的解读及师范院校教师教育具体课程的设置与实施等热点问题；第二部分“教师教育职前人才培养研究”围绕四川省教师教育研究中心的三大特色方向之一“高等师范院校人才培养研究”，对教师培养的机制、模式、课程与教学等进行探索；第三部分“教师教育职后专业发展研究”从教师的科研、培训与教育实践等方面对教师职后专业成长的路径进行分析；第四部分“农村与民族地区教师专业成长途径研究”紧扣中心的又一特色研究方向“四川农村及民族地区教师队伍建设研究”，涉及农村教师职业生涯规划与专业发展理论、民族地区教师教育人才培养模式的创新等内容；第五部分“教师心理发展研究”进一步围绕中心的另一特色研究方向“灾后教师心理发展研究”，从震后教师的心理现状、教师心理问题的解决策略及心理教师的专业发展等内容展开论述。
第一部分 教师教育课程标准探析
教师教育课程标准的实施：组织学视角
从学分结构及课程设置探讨《教师教育课程标准(试行)》
《教师教育课程标准(试行)》解读之我见
培养教师的社会学意识——关于教师教育课程设置的思考
第二部分 教师教育职前人才培养研究
提高师范生公共教育学学习兴趣的教学策略探析
论高等师范院校学前教育专业双语师资的核心能力和人才培养模式
试论新课程实施下高师历史学专业师范生实践技能培养的优化
发达国家低收费培养定向师范生的措施及其对四川省的启示
美国教师资格认证制度的特点及对我国的启示
第三部分 教师教育职后专业发展研究
近十年教师专业学习共同体研究述析
教师团队协作机制探析
质的研究与教师专业发展
第一部分 教师教育课程标准探析
教师教育课程标准的实施：组织学视角
从学分结构及课程设置探讨《教师教育课程标准(试行)》
《教师教育课程标准(试行)》解读之我见
培养教师的社会学意识——关于教师教育课程设置的思考
第二部分 教师教育职前人才培养研究
提高师范生公共教育学学习兴趣的教学策略探析
论高等师范院校学前教育专业双语师资的核心能力和人才培养模式
试论新课程实施下高师历史学专业师范生实践技能培养的优化
发达国家低收费培养定向师范生的措施及其对四川省的启示
美国教师资格认证制度的特点及对我国的启示
第三部分 教师教育职后专业发展研究
近十年教师专业学习共同体研究述析
教师团队协作机制探析
质的研究与教师专业发展
论体育教师的专业发展
对上划小学教师教育科研素质的调查与思考——以成都市锦江区大观小学为例
新课改背景下的教师教育机智探讨
绩效工资制度下的义务教育学校文化构建
教研训一体化的校本研修实践探索
“名师后备人选”专业发展现状分析——以四川“中小学教学名师培养计划”人选为例
以研为核心的混合式中小学校长培训模式——乐山市中小学校长培训的实践与探索
工学结合模式下基于“能力本位”的高职教师专业发展研究
第四部分 农村与民族地区教师专业成长途径研究
农村感是农村教师专业发展的内在动力
民族地区教师培训的现实难点与实践拐点
四川省农村中小学教师职业生涯规划现状研究
网络环境下中学教师专业发展的困境与反思——以四川民族地区A州为例
村高中历史教师资源的整合策略
第五部分 教师心理发展研究
震后三年慢性创伤后应激障碍教师群体的焦虑症状及其与社会支持、家庭功能的关系研究
民办高职院校教师心理健康问题解决策略探析——基于现代人力资源管理的视角
民办高校新进教师心理适应问题及对策探析
农村中学教师发展中的心理问题及对策
浅议心理教师的专业发展
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