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(新世纪应用型高等教育)微格教学原理与训练实用教程(教师教育类课程规划教材)

(新世纪应用型高等教育)微格教学原理与训练实用教程(教师教育类课程规划教材)

定　　价：30 元

        

  • 作者：蔡冠群，夏家顺　主编
  • 出版时间：2010/9/1
  • ISBN：9787561157916
  • 出 版 社：大连理工大学出版社
  • 中图法分类：G424.21 
  • 页码：263
  • 纸张：胶版纸
  • 版次：1
  • 开本：16开
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   教书育人是教师的神圣使命，教育教学工作不仅具有科学性和思想性，而且也具有艺术性和技术性。作为一位合格的教师，必须具有健康的身体、高尚的品格、深厚的学科专业知识以及教育理论知识。除此之外，还有一项在此基础上更为重要的本领绝不可少，这就是从事教育教学工作的实际能力，即教学技能。教学技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计、实施课堂教学、进行教学评价等活动所采取的一系列熟练的教学行为方式。教学技能是教师素养的重要组成部分，也是教师的职业化、专业化的重要内容和标志。一位教师只有具备一定的教学技能才能得心应手地从事教学工作。
   教学技能绝不是仅仅通过读书思考就能获取的，而是要经过一系列科学而有计划的训练才能逐渐提高。曾有一些师范院校一味注重学生的理论学习而轻视对学生教学技能的培训，使得部分毕业生想当教师却苦于不能通过教学技能考核，即便有的学生勉强被录用，也要经过一段长时间的摸索才能站稳讲台。可见训练教学技能是确保师范生从师任教的必修內容，这也是师范教育改革的重点所在。
   为了加强高等师范学校学生的教师职业技能训练，早在1992年原国家教委就颁布了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》，l994年国家教委又印发了委托首都师范学起草的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》。此后教育部对各师范学校的教学评估中，尤其注重对毕业生的教学技能的检查和督促。各基础教育学校也都把教学技能考核作为录用师范毕业生的重要标准。 因而，近年来各高等师范学校对学生教学技能的培训都加强了力度，在传统的教育理论课程与实习课程之间，陆续新增加了教学技能训练课程。
   教学技能的训练需要用一定的方式方法指导。源于美国的“微格教学”早在上世纪80年代中后期就传入我国，这是建立在教育教学理论、科学方法论和现代视听技术基础上的一种小型而可控的训练教学技能的理论和方法。“微格教学”开始在我国教育界不被所看重，随着对高等师范学校学生从教技能训练工作的日益重视，十多年来这种新型的技能训练形式在国内师范院校逐渐推广，成为训练师范学生教学技能的主要手段。

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