《高校思想政治理论课程的国际视野》主要从美国、加拿大、英国、法国、俄罗斯、日本、新加坡、韩国等国高校的思想政治理论课程的目标、课程的设置、课程的内容、课程的实施、课程的评价等方面，对国外高校的思想政治理论课程进行了国别的考察。希望在高校思想政治理论课程不断走向学科化、科学化的过程中，我们对国外高校思想政治理论课程的纵览，能带来一些新的视野和启示。当今西方发达国家包括经济不断发展的东方各国，为了使国民素质能适应社会发展的要求，维护社会秩序，克服发达的生产力和高度的物质文明带来的与精神道德水平不相协调的矛盾，都会把加强和改进思想道德教育作为高等教育的重要目标，鼓励高校加强思想政治理论课程的建设。尽管各个国家因社会背景、经济状况、文化氛围等不同，在思想政治理论课程的设置、目标、内容、实施、评价等方面有所差异，但重视思想政治教育，加强思想政治理论课程的建设，已成为当前世界高等教育发展的一种新动向。
倪素香（笔名：倪愫襄），1965年生，女，辽宁省大连市人。现为武汉大学马克思主义学院教授、博士生导师，思想政治教育系主任。兼任武汉大学生命伦理研究中心副主任、武汉大学中外德育研究中心副主任、湖北省伦理学会副秘书长等职。1993年12月晋升为讲师，1997年9月破格晋升为副教授，2002#：10月晋升为教授。2004年遴选为博士生导师。2002年6月至11月在日本早稻田大学做高级访问学者。2007年1月至2008年1月在日本创价大学做高级访问学者。目前出版专著《善恶论》（武汉大学出版社）、《制度伦理研究》（人民出版社）2部，独编教材《伦理学导论》（武汉大学出版社）、《伦理学简论》（武汉大学出版社）2部，主编著作《马克思主义中国化研究的历史进程》（人民出版社）1部。参编著作多部。在《哲学动态》、《武汉大学学报》、《伦理学研究》等杂志发表学术论文百余篇。主持完成2002年国家哲学社会科学基金项目《制度伦理研究》两项，主持完成湖北省社会科学基金项目2项。目前主持2009年度教育部人文社会科学研究一般项目《思想政治教育元问题研究》一项，主持2011年度国家社会科学基金一般项目《制度伦理与文化基础》一项。
引言
第一章 美国高校思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的目标
二 思想政治理论课程的设置
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
第二章 加拿大高校的思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的设置
二 思想政治理论课程的目标
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
第三章 英国高校的思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的设置
引言
第一章 美国高校思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的目标
二 思想政治理论课程的设置
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
第二章 加拿大高校的思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的设置
二 思想政治理论课程的目标
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
第三章 英国高校的思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的设置
二 思想政治理论课程的目标
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
第四章 法国高校的思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的设置
二 思想政治理论课程的目标
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
第五章 俄罗斯高校的思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的设置
二 思想政治理论课程的目标
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
第六章 日本高校的思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的设置
二 思想政治理论课程的目标
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
第七章 新加坡高校的思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的设置
二 思想政治理论课程的目标
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
第八章 韩国高校的思想政治理论课程
一 思想政治理论课程的设置
二 思想政治理论课程的目标
三 思想政治理论课程的内容
四 思想政治理论课程的实施
五 思想政治理论课程的评价
结语
参考文献
后记
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