“视听语言”这种说法是一种类比，因为视听语言并不能如抽象的文字语言那样具有完善的符号表意系统。但作为一种影像和声音组合叙事、表意的方式，它在一百多年的艺术实践中，也形成了独特的“词汇”、“句法”和“语法”。在《广播影视类“十二五”规划应用型教材：视听语言》中，作者（周振华、高晓虹）详细、系统地探讨了视听语言的形成历史、构成元素、选择与构成原则、连贯叙事的基本构成（包括镜头的剪裁、镜头之间组合的匹配、蒙太奇句子的构成、段落之间的转换）以及叙事的结构、情绪与节奏把控等。
本套教材编写理念新：以校企合作、工学结合、教学做合一等高职教改理念指导教材建设；编写体例新：以学习目标、任务导入、基本知识、专业技能、实训项目、考核评价为模块进行编写，保障了学生学习的系统性和渐进性。 随书附赠光盘教学课件，便于广大师生学习选用。
广播影视类“十二五”规划应用型教材
专家委员会
（以姓氏笔画为序）
王仲明（四川文化产业职业学院党委书记、教授）
王诗文（安徽广播影视职业技术学院党委书记、教授）
王建国（广播电影电视管理干部学院副院长、教授）
方建超（湖南大众传媒职业技术学院副院长、教授）
左智成（河南艺术职业学院副院长、教授）
冯一粟（湖南大众传媒职业技术学院院长、教授）
毕一鸣（南京师范大学教授）
广播影视类“十二五”规划应用型教材
专家委员会
（以姓氏笔画为序）
王仲明（四川文化产业职业学院党委书记、教授）
王诗文（安徽广播影视职业技术学院党委书记、教授）
王建国（广播电影电视管理干部学院副院长、教授）
方建超（湖南大众传媒职业技术学院副院长、教授）
左智成（河南艺术职业学院副院长、教授）
冯一粟（湖南大众传媒职业技术学院院长、教授）
毕一鸣（南京师范大学教授）
胡正荣（中国传媒大学副校长、教授）
李开广（保定职业技术学院副院长、教授）
李锦云（河北传媒学院院长、教授）
张书玉（四川传媒学院副院长、高级工程师）
罗共和（四川师范大学电影电视学院院长、副教授）
项仲平（浙江传媒学院副校长、教授）
梁绿琦（北京青年政治学院院长、教授）
崔新有（江苏城市职业学院副院长、教授）
学习单元一 演变
任务一 视听语言与文字语言的差异
任务二 视听语言的演变发展
学习单元二 元素一画面
任务一 光学镜头的分类与特征
任务二 镜头画面的分类与特征
任务三 光和色的表意
任务四 镜头的构图
任务五 屏幕字幕与图形
学习单元三 元素一声音
任务一 视听语言中的声音类型与作用
任务二 声画关系
学习单元一 演变
任务一 视听语言与文字语言的差异
任务二 视听语言的演变发展
学习单元二 元素一画面
任务一 光学镜头的分类与特征
任务二 镜头画面的分类与特征
任务三 光和色的表意
任务四 镜头的构图
任务五 屏幕字幕与图形
学习单元三 元素一声音
任务一 视听语言中的声音类型与作用
任务二 声画关系
学习单元四 原则
任务一 视听元素选择的原则
任务二 视听语言组合的技术原则——经典剪辑
任务三 视听语言组合的逻辑原则
学习单元五 句读
任务一 画面剪辑点的划分
任务二 声音剪辑点的划分
任务三 镜头长度的确定
学习单元六 匹配
任务一 连贯性剪辑
任务二 景别的匹配
任务三 方向的匹配
任务四 动作的匹配
任务五 光、影、色的匹配
任务六 镜头的其他匹配元素
学习单元七 转换
任务一 叙事转换的前提
任务二 连贯性转换
任务三 分隔性转换
学习单元八 叙事
任务一 叙事方式
任务二 时空叙事
任务三 叙事视角
任务四 叙事结构
学习单元九 修辞
任务一 基本修辞
任务二 立体修辞
学习单元十 节奏
任务一 影视节奏的种类
任务二 影响节奏的各种因素
任务三 影视节奏的调控
学习单元十一 风格
任务一 视听语言总体风格类型
任务二 风格元素的使用
附录一 参考片目
附录二 参考书目
附录三 常用视听语言术语中英文对照
后记
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