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为理解而教 读者对象:教育研究人员
本书是在积累多年研究成果的基础上,对小学数学教育的全面、深度理解与意义追寻,呈现出理论透析的力度和深入研究实践的厚度。全书首先整体剖析了“意义”的意义、理解“理解”、深度教学的哲学辩思;继而进入小学数学“理解”的五个专题研究:从理解之核心看概念生成、从理解之神入看多元表征、从理解之密匙看数形结合、从理解之自明看法理相融、从理解之贯通看结构联系。
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