国际汉语教学模式研究_姜丽萍等著_9787561962527

本书以国际汉语教学模式为切入点，对国际汉语教学模式基础理论进行了较为深入的研究，创新性地提供了教学模式构建的方法；同时，本书也对近年来已被海内外教学实践证明了的切实有效的教学模式进行了系统归纳，提炼出具有操作意义的典型教学案例，以期为国际中文教育理论研究者、一线教师和教学管理者提供全面系统而又高效实用的教学参考。

　　汉语作为第二语言教学历经对外汉语教学、汉语国际教育两个阶段后，如今已进入了一个崭新的历史阶段——国际中文教育阶段。无论是从学科还是从事业的角度，国际中文教育始终离不开“如何让世界各地的中文学习者既快又好地学会中文”这一主题。随着《国际中文教育中文水平等级标准》的实施，学界更加重视“教学有效性”原则，从教师、教材、教法、环境、文化、技术等影响国际中文教育教学有效性的因素入手，开展了新一轮的探索和实践，并取得了显著的成果。

　　教学模式是一种介于教学理论与教学实践之间的中层概念，它既是教学理论体系的具体化，又是教学实际经验的系统总结和提升。研究发现，教学模式对教学有效性的影响具有“系统有效”的明显特征。教师如果掌握了一套有效的教学模式，就可以直抵教育本质，省去重复无效的劳作和探索，站在巨人的肩膀上去思考问题、解决问题。可以说，“模式”是教师在教学实践中“怎样做”的“抓手”。对于急需大量教学实例和方法的国际中文新手教师来说，如果有了一系列优质的教学模式，就有了教学的武器和装备，就能随时“上战场”，就能“打胜仗”。因此，不断探索有效的教学模式，对提升中文教师的教学素养、增加教师的教学装备、提升课堂教学效果和质量都具有重要的意义。

　　把教学模式作为独立的领域和对象进行系统研究，是本书的出发点。全书分为理论研究和教学实践两个部分，从国际汉语教学模式构建的理论基础、典型模式、海外借鉴等方面展示我们的研究成果，以期为读者提供一个可资借鉴、较系统全面的学术性教学模式集成。

　　本书是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目——“‘任务一活动’型汉语课堂教学模式构建与应用”的成果之一。在项目研究与本书写作过程中，两者产生了互相促进的良好互动关系，也证明了对教学模式进行系统研究的必要性和重要性。同时我们也发现，业界对汉语教学模式的研究相对较少，理论、应用实践的积累还不厚重。因此，本书提出的理论观点、应用示例等肯定还有一些疏漏或错谬之处，敬请读者不吝赐教。

　　需要说明的是，本书书名中仍沿用了“国际汉语教学”这一提法，一是因为上述项目实施过程中，学科名称仍是“汉语国际教育”，教学时一般统称为“国际汉语教学”或“汉语作为第二语言教学”；二是因为本书涉及中外多位作者，如果改成“国际中文教学”，行文中较难实现统一。因此，除特殊时期的专门称呼外，全书仍以“国际汉语教学”来统称。

　　本书是项目组成员和一些优秀教师集体智慧的成果。有些内容是老师们对文献和教学访谈等的总结归纳，更多的则是老师们经过多年教学实践总结出来的方法和策略，并提升为教学模式。参与编写的作者是来自4个国家11所院校的17位教师，其中教授5人、副教授3人、讲师9人，均来自教学一线。真诚感谢老师们的精诚合作和辛勤付出！

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