高校美育课程建设与开发研究_刘致畅著_9787576803662

　　《高校美育课程建设与开发研究》研究了高校美育的课程内容，针对高校美育课程的理论、实证进行分析，并在此基础上提出了完善高校课程内容的建议。不仅对高校美育课程的建设与开发进行了探究，在建设方面，对高校美育课程的建设目标及内容、原则与方法、载体和运行机制上深入探讨；在开发方面，对高校美育课程开发的理论详细概括，调查了高校学生的审美需求，并结合需求完善了开发思路，同时也推出了课程开发的保障体系。最终探索了高校美育课程建设的可能。

　　人类发展到二十一世纪，文学艺术、科学技术等文明领域都取得了重大成果。人们在追求物质生活极大丰富的过程中，不断创造出各种形式的艺术来丰富精神世界，审美成为生活不可缺少的组成部分。随着我国在建设社会主义现代化的过程中，各个领域建设成果不但有了数量上的要求、质量上的保障，更凸显了关的实质，“美好生活”“美丽中国”等字眼一次又一次地摆在党和国家的各级文件中。在教育领域，美育却始终处于弱势的一方，尽管始终有一部分学者、教师在摇旗呐喊、奔走呼号，但功利性的教育理念、灌输式的教育方法遮蔽了美育的价值。经过数代人的不懈努力，美育再次明确出现在党和国家的教育方针之中，美育终于迎来了春天。
　　从十八届三中全会对美育提出的“十七字”要求，到教育相关法律修改，再到2015年国办71号文件，党和国家对美育一记记重拳出击，迅速拉升了美育的地位、改善了美育的现状，教育部分三个批次与全国各省级行政部门签署美育备忘录，随之地方教育主管部门与学校签订协议，美育实验在全国范围迅速开展起来。高等教育是美育诟病最严重的阶段之一，与基础教育相比，高等教育对专业教育、德育和体育的重视程度远甚于美育，但美育对高校人才培养、科学研究和文化建设都发挥着无可替代的作用。
　　当前，在我国高校培养创新型人才、推进双一流建设的进程中更需重视美育的作用，以期提高学生的审美素质与人文素养，培养高远的情怀和高尚的情操。但仅有高度重视和一腔热情还不够，高校美育还面临着一系列的现实问题：对高校美育的认识有偏差，对高校美育的实施不全面，对高校美育的评价不健全等。尤其是高校美育课程建设严重滞后，已有的各种《大学美育》《大学美育教程》等美育教材在某种程度上更偏向于美学教育，而非完整的美育。另一方面，从高校美育课程的研究来看也存在各种分歧，首当其冲就是美育课程是否存在、是否作为一门具体课程的问题。有学者指出，美育应当是一种教育理念而非具体课程，这在一定程度上反驳了将美育等同于美术、音乐等艺术教育，但美育必须具有课程载体，如德育一样，既需要渗透在各门课程、专业和学科教学中，更要有专门的美育课程实现系统的知识传递和活动设计，否则很难实现美育的效能，甚至无法评测这一效能。同时，通过大量文献查阅发现，当前对美育课程的研究论述主要分散在各个小论文中，以极少的篇幅简单架构了高校美育课程内容，尚缺少对美育课程特别是高校美育课程设计的系统研究，这也是进行本项研究的主要原因。

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