本书是国家社科同名年度项目的结项成果（2017年国家社科一般项目，项目编号：17BYY118），于2022年7月通过通讯评审结项，结项等级为良好（结项证书号：20222259）。全书构建了话语标记主观性等级链，并与汉语作为第二语言学习规律相结合，提出了汉语作为第二语言学习话语标记的难度体系，力图将语言研究的体与用结合起来，做到体为用立、体用连通。
全书分为九章，各章主要内容如下：第一章 课题研究概述，介绍了研究的基本内容与过程；第二章 话语标记理论及教学研究回顾，对以往相关研究进行了有选择性的综述；第三章 话语标记及其主观性，在梳理国内外相关研究基础上重点讨论了话语标记的界定、话语标记的主观性、主观性与功能的关系、主观性的产生等问题，并就汉语话语标记中的特殊形式框式标记进行了阐述，本章是全书理论阐述研究和阐述的基础；第四章 面向教学的话语标记主观性及等级研究，提出了话语标记的主观性等级，论证了话语标记功能与主观性的关系，基于教学对话语标记进行了分类，并分析了话语标记的视角与主观性差异、话语标记的位置与主观性的关系、话语标记的语体特征与主观性及在教学中的应用；第五章 标记作用与主观性及等级在学习中的规律， 对学习者汉语话语标记运用进行了调查与分析，验证了主观性等级在学习中难点假设，提出了基于主观性等级的话语标记学习难度体系，并结合主观性等级讨论了话语标记在汉语交际能力中的作用与意义；第六章 汉语教学中的话语标记考察分析，主要是对教学大纲、教材中的话语标记统计分析、对教材与大纲出现的话语标记对比分析，并分析了话语标记在汉语教学中的归属；第七章 关于话语标记教学的思考与建议，提出了话语标记语料库建设思路、基于等级性的话语标记教学建议，并以个案为例进行了考察和教学设计；第八章 话语标记主观性个案研究，分别对言说话语标记、责备义话语标记两个小类和瞧你说的真是的两个具体标记的主观性及其差异进行了分析研究；第九章 结语，对全书进行了总结及研究展望，也对不足作出了说明。
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