本书通过这两个阶段的研究, 重点探讨了教师失范行为的基本结构, 以及从伦理型领导、组织伦理气氛、组织公平、工作满意度、心理契约破裂、婚姻满意度、道德推脱、工作伦理以及人格特质等9个方面分析了这些内外因素与教师失范行为的关系, 在一定程度上揭示了中小学教师失范行为形成的心理机制, 得出了一些有价值的结论, 为我们做好学校管理工作提供了重要的理论支持。
魏祥迁，山东徐州人，博士研究生，理学博士（应用心理学），教授，国家一级企业人力资源管理师，教育部中南师资培训中心优秀访问学者，国家职业技能鉴定（心理咨询师）考评员。现任教师教育学院心理学专职教师，曲阜师范大学学术学位兼职硕士生导师，山东省行为科学学会第六届理事会副理事长（并兼任企业伦理专业委员会主任）。
第一章 提出研究问题
第一节 教师失范行为研究的回顾
第二节 研究的目标与内容
第三节 研究的意义和创新点
第二章 教师失范行为的概念界定
第一节 失范行为概述
第二节 教师失范行为的内涵解读
第三章 教师失范行为的初步研究
第一节 教师失范行为的结构探索
第二节 个体因素与教师失范行为
第三节 组织情境与教师失范行为
第四节 家庭因素与教师失范行为
第五节 研究结论与展望
第四章 教师失范行为结构的再界定
第一节 教师失范行为结构的理论研究
第二节 教师失范行为结构的实证研究
第三节 教师失范行为的特征分析
第五章 教师失范行为的形成机制研究
第一节 文献综述与问题提出
第二节 道德推脱、组织公平与教师失范行为
第三节 组织伦理气氛、道德推脱与教师失范行为
第四节 伦理型领导、组织伦理气氛与教师失范行为
第五节 建构教师失范行为形成的综合模型
第六节 研究结论与展望
第六章 研究总结与政策建议
第一节 研究总结
第二节 政策建议
参考文献
附录
附录一：教师失范行为量表初步编制的题目
附录二：教师失范行为量表的结构与题目
附录三：教师失范行为的效标变量
附录四：教师失范行为研究调查问卷
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