本书依次从对“课程思政”的理论解读课程思政的缘起与发展脉络，提出高校“课程思政”建设的问题及有效的改进路径。同时根据高校心理健康教育“课程思政”的必要性和可行性，梳理了高校心理健康教育“课程思政”建设的现实境遇，并且从高校心理健康教育“课程思政”建设的路径架构，针对心理健康课程存在的问题，分别从优化师资队伍建设、丰富教学内容、变革教学评价来提出改进措施。希望给相关专业读者以参考。
梁杰华(1981.05一)，男，汉族，广西贵港人，广西科技大学讲师，管理学硕士，主要的研究方向：思想政治教育与心理学。曾挂任柳江县县长助理、泗顶镇党委副书记、泗顶镇扶贫工作队分队长、贫困村驻村第一书记。获得国家心理咨询师二级证书、三级证书，热心社会公益事业，作为志愿者于2021年、2022免费为柳州市、百色市市民提供疫情网络(线上)心理咨询服务。曾主持科研课题7项，参与科研课题10多项，公开发表论文20多篇。
第一章 “课程思政”的理论解读
第一节 “课程思政”的缘起与发展
第二节 “课程思政”的理论基础
第三节 “课程思政”建设的原则
第二章 高校“课程思政”建设的问题及改进路径
第一节 高校“课程思政”建设的问题
第二节 高校“课程思政”建设的改进路径
第三章 高校心理健康教育“课程思政”的必要性和可行性
第一节 高校心理健康教育“课程思政”的必要性
第二节 高校心理健康教育“课程思政”的可行性
第四章 高校心理健康教育“课程思政”建设的现实境遇
第一节 心理健康教育“课程思政”师资队伍薄弱
第二节 心理健康教育“课程思政”教学内容局限
第三节 心理健康教育“课程思政”教学模式固化
第四节 心理健康教育“课程思政”教学评价单一
第五章 高校心理健康教育“课程思政”建设的路径架构
第一节 配备心理健康教育“课程思政”专业师资
第二节 丰富心理健康教育“课程思政”教学内容
第三节 创新心理健康教育“课程思政”教学模式
第四节 变革心理健康教育“课程思政”教学评价
参考文献
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