本书是国家社会科学基金教育学一般课题的研究成果。课题在对质量内涵和质量标准演变进行分析基础上，基于项目管理和评估理论，构建了职业教育活动的逻辑模型，提出以职业教育过程各构成要素之间的因果关系作为职业教育质量标准体系构建的逻辑起点，将教育
目标（宏观、中观、微观）与目标群（利益相关者）需求之间的相关性、教育资源投入与教育结果之间的关系（效率）、教育结果与教育目标的一致性（目标达成度）、教育结果与目标群需求之间的一致性（有效性和效益）等作为衡量职业教育质量的重要标准，并从区域、
院校和专业教学不同层面分析了职业教育的质量，重点从职业院校的专业切入，对职业教育专业结构与区域产业人才需求结构、学生职业能力水平与职业岗位能力要求之间的适应性问题进行了实证研究和测量。
唐以志，教育学(职业技术教育学专业)硕土，曾获德国学术交流中心(DAAD)奖学金资助在德国萨尔大学评估研究所做高级访问学者。现为教育部职业技术教育中心研究所副研究员、《中国职业技术教育》杂志主编，兼任中国职业技术教育学会质量保障与评估专业委员会常务副主任。主要研究领域为职业教育政策、项目监测与评估等。在《教育发展研究》、《中国职业技术教育》、《职业技术教育》、BildungundBeruf等国内外刊物发表学术论文多篇，出版《职业教育质量评估与保障的理论与实践》(主编)《非营利性机构的评估与质量改进》(译著)、(评估学》(译著)等书。
前言
绪论
章 职业教育质量标准：概念、理论模型
节 职业教育质量与质量标准概述
第二节 职业教育质量标准模型建构
第二章 职业教育质量标准政策文本分析
节 职业院校质量评估指标体系的差异特征
第二节 职业院校教育质量评估指标体系的共同特点
第三节 职业院校教育质量评估指标体系的发展趋势
第三章 职业教育质量关键指标及测量
节 职业教育与产业适应性
第二节 学生职业能力
第四章 国际职业教育质量标准研究
节 联合国教科文职业教育质量评估指标体系
第二节 经合组织高等教育质量认证与评估体系
第三节 欧盟职业教育质量保障与评估体系
第四节 国际工程联盟教育质量标准
第五节 高等职业教育专业认证比较研究
第五章 职业院校教育质量标准研究
节 职业院校教育质量内涵解析
第二节 职业院校教育质量目标
第三节 我国职业院校办学质量评价标准体系建构
第六章 高职院校专业评估与标准研究
节 高职院校专业质量评估模式与标准
第二节 高职院校专业评估与专业诊改的质量标准区别
第三节 五年制高职专业质量标准研究以无锡机电高等职业技术学校机电技术类专业为例
第七章 职业院校教学质量评价与标准研究
节 高职院校教学质量评价标准
第二节 中等职业学校教学质量评价标准
附录 学生职业能力试测样题及评分标准以模具设计与制造专业为例
参考文献
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