通信原理仿真、设计与实训（含光盘）_代永代，等著_9787118073485

　　《通信原理仿真、设计与实训（含光盘）》共分为11章。第1章、第2章、第3章分别介绍了通信系统的基本概念以及仿真软件SystemView的基本情况与使用方法，还介绍了通信系统的硬件实现方法与相应的EDA工具。第4章介绍数字信源，信源是通信系统中必需的一个内容，通信系统中的各级都是完成对信源的各种对应的操作，通过学习帮助学生明确通信数据产生的原理以及其遵循的基本规则。第5章介绍数字信号的编码与解码，帮助学生理解通信过程中基带数据的传输规程。第6章介绍了数字基带通信，通过学习让学生了解数据通信的基本概念，建立对通信系统感性的认识。第7章介绍了数字调制，讨论了各种数字调制方式及其实现。通过学习让学生建立通信系统频带通信的概念，理解通信系统的频带传输机制以及通信系统的发射单元的组成与原理。第8章介绍了数字解调，针对不同调制方式给出解调的实现。通过学习让学生理解通信的接收单元必须完成的功能以及各个功能单元的设计实现。第9章介绍载波同步，同步是通信系统非常重要的内容，通信系统的正常工作与收发系统能否同步密切相关，数据通信必须在同步的基础上才能够建立，通过学习让学生明确通信同步的意义。第10章介绍模拟信号的数字化以及数字信号的模拟化，通过学习要求学生建立模拟与数字的结合点，掌握模拟信号和数字信号之间的转换方法。第11章介绍综合通信系统，通过学习与实践建立一个通信系统的基本的概念。

　　“通信原理”是通信与电子信息类专业的一门重要的专业基础课程，是初学者学习与掌握通信系统原理与理论及其相关概念的主要课程。通信系统的实践水平高低直接决定着学生对通信原理理论的理解与掌握程度。长期以来，高校缺少较为系统的针对通信原理实践方面的实验教材，本书以武汉大学电子类专业的实践教学改革的需求为契机，针对西安电子科技大学樊昌信教授的“通信原理（第5版）”的内容的要求，在编者多年的教学与实践经验的基础上，设计了《武汉大学通信原理实验箱》，同时编写了《通信原理仿真、设计与实训》的实验教程，希望能够为初学者带来一定的帮助。本教材适合于电子信息类专业的本科生作为“通信原理”课程的实验教材或者“通信电子线路”课程设计的实验教材，以及培训通信原理工程实践人员的工程参考书籍。
　　通信实践教育的关键在于创新，设置实践课程的目的立足于学生的一般认知习惯以及相应的学习规律。重要考虑在实践教学中学什么、思考什么，以及在实践教学中如何学、如何思考，还有实践教学中怎样培养学生的学习自主性，在实践教学中如何创新。现代信息技术的发展，改变了传统的教学观念，尤其是计算机信息技术的发展，要求我们树立现代通信课程的教学观念。随着信息技术在教学中的广泛应用，特别是计算机信息技术的广泛应用，整个教学系统受到了巨大冲击，传统的教育体制、教育内容、学习方式等都将发生大的变化。本教材利用当下流行的通信系统仿真软件SystemView对每一个模块进行了相应的仿真，给出了仿真例程与结果，帮助学生学习与掌握相关的概念。针对于硬件的实现，本书给出了VerilogHDL程序，给出的程序都是通过了仿真并下载到实验板经过测试后的，目的是尽可能地减少疏漏。
　　本书共分为11章。第1章、第2章、第3章分别介绍了通信系统的基本概念以及仿真软件SystemView的基本情况与使用方法，还介绍了通信系统的硬件实现方法与相应的EDA工具。第4章介绍数字信源，信源是通信系统中必需的一个内容，通信系统中的各级都是完成对信源的各种对应的操作，通过学习帮助学生明确通信数据产生的原理以及其遵循的基本规则。第5章介绍数字信号的编码与解码，帮助学生理解通信过程中基带数据的传输规程。第6章介绍了数字基带通信，通过学习让学生了解数据通信的基本概念，建立对通信系统感性的认识。第7章介绍了数字调制，讨论了各种数字调制方式及其实现。通过学习让学生建立通信系统频带通信的概念，理解通信系统的频带传输机制以及通信系统的发射单元的组成与原理。第8章介绍了数字解调，针对不同调制方式给出解调的实现。通过学习让学生理解通信的接收单元必须完成的功能以及各个功能单元的设计实现。第9章介绍载波同步，同步是通信系统非常重要的内容，通信系统的正常工作与收发系统能否同步密切相关，数据通信必须在同步的基础上才能够建立，通过学习让学生明确通信同步的意义。第10章介绍模拟信号的数字化以及数字信号的模拟化，通过学习要求学生建立模拟与数字的结合点，掌握模拟信号和数字信号之间的转换方法。第11章介绍综合通信系统，通过学习与实践建立一个通信系统的基本的概念。
　　本书在编写的过程中得到了武汉大学电子信息学院院系领导的大力支持，正是在领导们的关怀下，我们的通信原理实验箱才能够从2004年使用到现在。还要感谢通信原理课程组周建国教授、谭莹教授及其他各位老师的大力支持，他们在使用本书的过程中给出了宝贵的意见。实验室的研究生李超然、王冲、林柄章、范火文等在通读本书的过程中给出了宝贵的意见，在这里表示衷心的感谢。由于编者水平有限难免有不足之处，恳请各位参阅者不吝指正。
　　编者
　　2010年l2月

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