大学语文_ 孔祥云，王书芬编_9787040548877

　　《大学语文》是面向全国高等职业院校的文学通识教材。
　　《大学语文》按照项目化理念编写，全书包含我的大学、职业精神、家国情怀、文化传承、关爱自然、情感世界、审美欣赏、我思我在八个单元内容。每单元以一个主题和具体项目贯穿教学，项目被分解成任务步骤，内容明确分为单元导语、项目描述、教学目标、阅读任务、实践任务和项目拓展等环节，并有详细的项目指导和考核标准，鼓励学生进行创新思考和动手实践，提高学生的知识应用能力和分组协作能力。
　　《大学语文》适合作为高等职业院校大学语文公共基础课教材，也可作为人文选修课教材。

　　随着职业教育的迅速发展，职业教育教学改革不断深化。2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号），对加强师资队伍建设、健全双全育人机制作出专门部署，为深化“三教”改革指明了方向。“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，它们形成了一个闭环的整体，解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题，其目的是以“三教”改革落实高职院校培养高素质技能型人才的育人目标。这里提出教材是基础，为高职院校的教材编写指明了方向，也提出了更高的要求。
　　高职大学语文作为培养高职学生人文素养的重要学科，也应该以教材为基础不断进行改革。本教学团队自2000年担任高职大学语文的教学任务以来，在教材使用上经历了三个阶段：第一个阶段，使用与普通本科一致的大学语文教材，但是教学中发现此类教材与高职学生的实际水平和实际需求有很大差距；第二个阶段，教学团队编制活页教材，贴合了学生学习需求，但是整体缺乏系统性和严谨性；第三个阶段，2016年团队有了自编的大学语文教材，受到了同学们的喜欢，也得到业内同行的认可。在4年多的教学使用过程中，教材编写团队根据课堂教学效果以及使用反馈，发现了许多可以完善优化的地方，在此基础上，为了让高职大学语文教材更契合高职育人需求，让高职语文课堂活起来，真正发挥高职语文的育人实效，我们编写了本书。本书编写理念、教材结构、教材特点如下：
　　一、编写理念
　　在指导理念上，充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文学科与自然学科日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才，这是对普通高校语文学科的要求。高职语文教材的编写也应以此为基准，同时立足高职教情、学情实际，以提高高职学生语文素养为宗旨，全面提升学生的语文听说读写能力，有机融合职业核心能力，探索实用语文教学的操作路径，培养学生的品鉴赏析能力，完善学生的健全人格，为培养高素质复合型人才服务。
　　在应用理念上，本书吸纳当今语文教育，特别是高职语文教育教学研究的最新成果，并对高职一线语文教师和高职各专业学生做了问卷调研分析，从“高职教育重实践、高职学生乐动手”的特点出发，将体验式教育理论作为教材编写的理念，借鉴高职专业课程的“项目化”体例，对高职语文进行项目化设计。在主题划分、项目内容选取、教学实施的情境化和学习的交互性方面都做了创新设计，每个环节力求体现“以教师为主导、以学生为主体”的体验式教育，注重教学实效。
　　二、教材结构
　　在教材结构上，本书充分体现项目化设计的特色，并没有沿用之前大学语文教材以文体划分单元，或者“文学欣赏十应用文训练”的教材结构，而是从高职学生的教育规律和接受特点出发，将教学内容划分为“我的大学”“职业精神”“家国情怀…'文化传承”“关爱自然”“情感世界”“审美欣赏”“我思我在”八个主题单元，围绕每个单元的主题，精心设计实践项目，以项目实施过程贯穿整个单元的教学。
　　每个单元内部包括单元导语、项目描述、教学目标、阅读任务、实践任务和项目拓展几个环节。这些内容都是围绕教学目标展开的，阅读任务主要是名篇佳作欣赏，对学生进行基本理念引导，拓展学生认知和思维；实践任务是在阅读基础上完成具体项目，训练学生的语文应用能力；项目拓展是对课堂教学的延伸，满足不同层次学生的学习需求。
　　三、教材特点
　　参与本书编写的各位同仁，抱着对大学语文的热爱，对高职学生的关爱，在多年的教学实践中，孜孜以求、改革创新，将教学经验认真总结梳理，融入本书，保证了教材的实用性和可操作性。与同类教材相比，本书有以下特点：
　　第一，将高职语文的人文性和应用性融为一体。
　　高职语文既承担着提升学生人文素养的任务，又要满足学生提高语文应用能力的需求。参考国内现有高职语文教材，有些教材仅仅是在本科大学语文教材的基础上降低难度，对经典文学篇章汇编，缺少语文应用性内容；还有一些教材是“二元”隔离的，前半部分是文学鉴赏，后半部分是语文应用文训练。本书最大限度地解决了高职语文的人文阅读与实际应用的二元化问题，在体例设计上将二者融为一体。经典篇章的阅读任务是为语文的实际应用做铺垫，语文的实际应用是阅读任务的体现和考核。
　　第二，将项目化设计应用到高职语文教学中。
　　本书借鉴高职专业课程的项目化设计，以项目实施为统领，让学生的语文能力提升看见实效。比如第一单元——我的大学，对应设计的项目是“开卷有益——制订大学阅读计划”。本单元的教学就以“制订阅读计划”这个项目为统领。在阅读任务环节，本单元精心选取了古今中外与高职学生学习、修身、提升有关的经典篇章，一致的主题可以加深学生对大学生活的认知；在实践任务环节，本单元设置了任务指导和任务考核表。学生可以根据要求和提示，自主完成阅读计划，掌握计划的写作格式。整个过程科学设置，互相渗透，将训练的重点放在过程、方法指导以及学生的思维能力培养上，全方位、多角度地使学生获取必要的语文应用能力，提升学生的综合素养。

你还可能感兴趣

我要评论