章 研究主体陈述 ……………………………………………… (1)
节 研究的困惑 …………………………………………… (1)
第二节 作为 问题 的 知识人 ……………………… (11)
第二章 天工开智…………………………………………………… (24)
引言 一位父亲对孩子成长的记录 ………………………… (24)
节 天上的月亮像船一样 …………………………… (25)
第二节 我长大了一定要当科学家和书法家 ………… (33)
第三节 生长的初始逻辑 …………………………………… (45)
第四节 我对相对论产生了怀疑 : 延伸阅读 …………… (55)
第三章 文化的规训 ……………………………………………… (69)
引言 一位中学生的学习生活日记 ………………………… (69)
节 只要一只脚踩下去? 另一只脚就会跟着 …… (69)
第二节 我们是在父母和老师的怀抱中长大的娃娃 … (88)
第三节 生长的早期逻辑 …………………………………… (100)
第四节 你的误区 : 延伸阅读…………………………… (105)
第四章 突兀地出现 ………………………………………… (126)
引言 一位女大学生的情感日记 …………………………… (126)
节 刘言袁民茅 ……………………………… (127)
第二节 袁民刘言茅 ……………………………… (163)
第三节 袁民茅刘言 ……………………………… (184)
第四节 生长的中期逻辑 …………………………………… (202)
第五章 蝉变 ……………………………………………………… (208)
引言 一位博士生的专业化训练自述 ……………………… (208)
节 种豆得瓜 : 一次田野工作的自我磨砺 ……… (208)
第二节 让文本变成一个真正的世界 : 一篇学术
论文的自我训练 …………………………………… (228)
第三节 为什么是人类学呢? : 个体情性与人类学
关联的自我解释 …………………………………… (241)
第四节 生长的后期逻辑 …………………………………… (254)
第六章 知识人的 教 和 育 …………………………… (260)
节 生长的 逻辑 与生成的 类型 …………… (260)
第二节 教育的合法化问题: 利奥塔的质询 ……………… (265)
第三节 开始 与 重新开始 ………………………… (269)
第四节 自然的教育 再释义 …………………………… (274)
参考文献 …………………………………………………………… (282)