关于本系列
本系列是教育部语言文字应用研究所专家写给少年儿童的当代版说文解字，系统梳理了现行常用汉字，逐一对源头和发展演变进行讲解，呈现每个汉字的发展脉络。
本系列图书将《通用规范汉字表》中的一级字及《义务教育语文课程标准》建议掌握的常用汉字按部首编排，分为几个板块：字的由来探寻汉字起源，字的演变解析字形、字义的发展流变，字里字外揭示与汉字相关的传统文化，并做易错提示，深入浅出地讲述汉字是怎么来的，怎么发展成今天的音、形、义，以及背后蕴藏的文化和精神内涵，引领读者掌握造字规律，正确使用汉字，提升母语使用能力。
关于本书
木林森
一棵树是木，两棵树是林，三棵树则是森；李姓的来源竟然可能跟李子这种水果有关系；步的上下两个部分是从两只脚演变而来，如果下部多写一点，就好比增加了一个脚趾，是不对的；看起来很简单的冒却很少有人能写对，它的上面既不是日，也不是曰……小小的汉字，凝聚着祖先的智慧，浓缩了中华文明的点点滴滴。
本书讲解了木部、支部、犬部、歹部、车部、牙部、戈部、比部、瓦部、止部、攴部、日部等12个部首的297个常用汉字，带领读者走进奇妙又博大的汉字王国，体悟汉字之趣、文化之美。
统编语文教材编写专家、教育部语言文字应用研究所专家给孩子的当代版说文解字
一套专业、系统、实用汉字学习书
一套轻松又厚重的传统文化入门书
一座包罗万象的汉字博物馆
详细解说《义务教育语文课程标准》建议掌握的常用汉字；
与语文学习密切结合，专业、准确，全面、系统，实用、有趣；
学会汉字，用好汉字，读透汉字，打牢语文基础
《中国汉字听写大会》《奇妙的汉字》文化嘉宾，《百家讲坛》主讲人张一清等历时5年，精心创作
系统解答了：
每个常用字是怎么来的？
为什么是今天这个样子的？
一个字为什么这样写是对的，那样写就是错的？
每个汉字有哪些含义和读音？怎么写？怎么用？
汉字背后有哪些趣的故事？
本系列入选国家重点出版物出版规划项目、国家出版基金项目
亲爱的小读者，你们每个人都有自己的名字，而且你们的名字一定很好听，意思也都非常好。可是，你们想过吗，你们的名字为什么写成这样？这些字为什么会表示这样的意思？还有，一个字在古代和现在长得一样吗？许多字为什么这样写是对的，那样写就是错的？
要回答这些问题，我们就需要了解汉字是怎么产生的。
你们一定都听说过仓颉造字的故事。几千年前，当人们需要把一些事情记录下来，初采用的是在绳子上面打结的方式，也就是结绳记事。不过，由于需要记录的事情太多，用这种方法很容易引起颠倒混淆，而且还可能搞不清楚记录的究竟是什么事情。另外，当时人们虽然已经可以用语言进行面对面的口头交流，但是如果想要和那些不在眼前的人进行交流，却仍然是不可能的。因此，后来就出现了一个非常聪明的人，他叫仓颉。
据说，当时仓颉是受到了不同动物脚印不同的启发，于是他意识到万事万物都有自己的特征，所以他想：如果能抓住事物的特征画出图像，让大家都能认识，这不就可以成为记录事情的符号吗？
就这样，仓颉便开始仔细观察日月星辰、江河湖海、飞禽走兽以至锅碗瓢盆，并认真捕捉它们各自的特点，然后按照这些特征画出图形，造出了以事物轮廓为标志的文字符号。当然，就像鲁迅先生说的那样：仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来……可见，我们的汉字是中华民族智慧的祖先共同创造的。
从仓颉造字的传说不难看出，汉字在初的时候就是通过描画事物的轮廓而形成的，这样的汉字正是我们所说的象形字，比如：
只要仔细一看，基本上就能猜出它们分别是鸟、鱼、虫。这样的字真是又好认，又好记。
象形字虽然有这么多好处，但是也存在一些不足：，有许多事物很难用一个符号画出它们的特征，比如病、盐、院等；第二，有些需要记录的事情也并不是具体事物，所以很难用画轮廓特征的方法表现，例如饿、读、远等；第三，有些事物的轮廓特征非常相似，所以很难画出能够分辨清楚的符号，如鲤鱼和鲫鱼，喜鹊和乌鸦等。
因此，聪明的古人又想出了别的造字方法，比如：
你们看一看，猜一猜，大概也不难猜出它们分别是一、下、中。这种通过端详便能猜出意思的字，它们虽然并不描画具体的事物，但是表示出了人们能够体会出来的情况或现象。用这种方法创造出来的汉字叫作指事字。
另外，还有一些汉字，如明、休、闪等，只要了解构成这些汉字的各个部分的含义，然后再把它们合在一起，一般也能猜到整个字的大致意思。这样的汉字也有个名称，叫会意字。
后，在汉字里占绝大多数的是把、湖、跑、苇、梨、盆这一类汉字，它们是用一个与意思有关的部分，如扌、氵、足、艹、木、皿，和一个与读音有关的部分，如巴、胡、包、韦、利、分，合到一起组成一个字。用这种方法创造出来的字称为形声字。
除了上面提到的象形、指事、会意和形声这四种造字方法，古代还有两种用字方法，分别称作假借和转注，它们和四种造字方法合在一起被称为六书。
到目前为止，从现在已经出土的文物看，早的汉字是三千多年前的殷商时期，古人刻在乌龟壳或者动物骨头上的汉字，这就是甲骨文。随后，由于古代铸造业的发展，西周时开始在一些金属器物上铸造汉字，这种汉字叫作金文。再往后，春秋战国时期，各诸侯国使用的汉字出现了字形不统一的现象，所以，秦始皇统一六国之后，便要求当时秦朝的丞相李斯以秦国汉字为基础，整理出了称为小篆的标准汉字。由于小篆笔画多，结构复杂，书写比较麻烦，所以后来又出现了字形简单、便于书写的隶书和楷书，逐渐形成了方方正正的方块字。
从古至今，由于书写工具的不同、各个历史时期语音的变化以及所要表达的意义不断丰富，汉字的字形、读音和意思一直处在发展演变之中。这个过程既有继承，也有发展和创新，小小的汉字，凝聚着祖先的智慧，浓缩了中华文明的点点滴滴。我们在本套书中将和大家一道，探索汉字的源头，了解汉字字形和意思的发展变化，学习正确使用汉字，并关注与汉字有关的历史文化。
张一清 教育部语言文字应用研究所研究员，统编语文教材主要编写专家，国家语言文字工作委员会语言文字规范GF 20022016《汉字应用水平等级及测试大纲》主要研制者和起草人。热播电视栏目《中国汉字听写大会》《汉字风云会》《奇妙的汉字》文化嘉宾，《百家讲坛》主讲人。
富丽 教育部语言文字应用研究所副研究员，主要研究领域为语言教学与语言测试。《月读》杂志《汉字中的文化》专栏撰稿人，国家语言文字工作委员会语言文字规范GF 20022016《汉字应用水平等级及测试大纲》起草人之一，国家语言文字工作委员会重大项目国民语言教育大纲研制主要参与者。与人合著有《藏在身体里的汉字》《寻找称呼里的汉字》。
陈菲 教育部语言文字应用研究所助理研究员，主要研究领域为汉字学、语言教学与语言测试。国家语言文字工作委员会语言文字规范GF20022016《汉字应用水平等级及测试大纲》主要研制者和起草人，国家语言文字工作委员会重大项目国民语言教育大纲研制主要研制者之一。与人合著有《藏在身体里的汉字》《寻找称呼里的汉字》。
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