“有用有趣有探究”的活物理教学_文久江_9787548461876

本书以教学案例形式反映活物理教学主张实践，通过案例文
章概述活物理教学主张的整体教育思想，诠释活物理教学
主张的课堂教学。

┃序言┃
为了落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，2001年教育部
印发了《基础教育课程改革纲要》，拉开新世纪课程改革的序幕。同年，中小学各学科相继
制定出台课程标准，《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》颁布。经过十年课程改革的
实践，修订后的《义务教育物理课程标准(2011年版)》于2012年颁布。
2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，为进
一步深化课程改革指明了方向，首次提出核心素养的概念；2016年9月，《中国学生发
展核心素养》总体框架正式发布，中国基础教育从三维目标时代迈入核心素养时代。
2018年《普通高中物理课程标准》颁布，当前义务教育物理课程标准的修订工作已经启动，
重新修订的义务教育物理课程标准中究竟会如何表述物理学科的核心素养？如何在重新修
订的义务教育物理课程标准未颁布的情况下，在具体的教育教学实践中有效提升学生物理学
科的核心素养？
由此，一些教育教学关键词逐渐摆在义务教育阶段的物理教师和研究者面前：
1三维课程目标。该词源于《义务教育物理课程标准(2011年版)》，指学生在物理课程的学
习中，通过落实知识与技能过程与方法情感态度与价值观的三维目标，提高学生
的科学素养。
2物理学科核心素养。该词源于《普通高中物理课程标准(2017年版)》，物理学科的核心素
养主要包括物理概念科学思维科学探究科学态度与责任四个方面，是物理学
科育人价值的集中体现，是学生通过物理学科的学习而逐步形成的正确价值观念、品格
和关键能力。
3学生发展核心素养。该词源于2016年北京师范大学发布的《中国学生发展核心素养》，
指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，以培养全面发展的
人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精
神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，细化为人文积淀、国家认同等十
八个基本要点。
4活物理教学主张。这是湖北文久江名师工作室在长期的义务教育物理课程教育教学
实践基础上提炼出的一种全新的本土化教学主张。通过较长时间的教学实践检验，活物理
教学是现行义务教育物理课程标准转化落地的一条现实的有效路径、一种有益的尝试和探索，
它突出强调学生的学习过程，关注学生科学素养的培养和形成，主张在课堂教学中将学生的
日常生活融入物理学科的学习之中，把学习的活动空间和时间还给学生，全方位调动学生的
各个器官参与学习活动，做到以活激趣，以活促学，从而实现生活课堂
活动课堂和活力课堂。
在具体的活物理教育教学实践活动中，活物理教学团队以2011年版《义务教育物理
课程标准》为主依据，结合2017年版《普通高中物理课程标准》，以学生终身发展为主目标，
以典型课例的研究为主载体，将三维教学目标的实现与核心素养的培育有机融合，产生了一
批义务教育物理课程标准转化落地的活物理课堂教学典型案例；通过活物理教学主
张的研究，逐渐改变教师的课堂教育教学方式，改变学生学习的方式，在落实以生为本
的课程改革理念、提升课堂教学效益、培育学生核心素养、增强学生适应未来生活与学习能
力等方面发挥着一定的作用；引领和促进着区域内义务教育阶段物理教师的专业发展，促进
了区域内物理教师整体教育教学水平的提升，提高了教师把握学科教学本质的能力与课堂教
育教学能力。
本书记录了活物理教学团队以典型活物理课例为载体，在研究实现知识与技能过
程与方法情感态度与价值观三维目标的同时有效渗透物理概念、科学思维、科学探
究、科学态度及责任等物理学科核心素养的路径与策略；以知识与技能过程与方法
情感态度与价值观为教学内容，以培育学生的物理概念、科学思维、科学探究、科学态
度及责任等核心素养为教学目标，以经典的活物理课例为载体，从整体上分析并构建义
务教育物理课程标准转化落地的课堂教学基本模式。
本书章通过一组教学案例文章概述活物理教学主张的整体学科教育思想；第二章通
过案例的形式诠释活物理教学主张的课堂教学模式；如同语文教学逃不开作文教学一样，
物理教学也逃不开实验教学，第三章通过案例形式介绍了活物理教学主张下的生活化实
验教学；在现实条件下，学生不能不面对考试，而考试要取得好的成绩，教师必须上好复习
课，第四章便收录了活物理教学主张的部分复习课案例；教师要上好课，必须要有好的
课堂预设，第五章则收录了活物理教学团队的一部分教学设计，其中收录了首轮教育部
一师一优课，一课一名师活动四节部级优秀课程的教学设计，这四节教育部部级优秀课
程的课堂实录可通过相关网站搜索观看，故本书中没有提供这四节部级优秀课程的文字版教
学实录(说明：本工作室拥有六节部级优秀课程，这六节部级优秀课程的上课教师分别为：
文久江、李春艳、吴兆军、王涛、张小青、熊春明)；第六章收录了活物理教学团队开
展教学活动时成员在研修活动中听课观课的印象；第七章书写了工作室成员在活物理教
学实践中的一些教育教学感言；中央电视台有一档非常受欢迎的栏目向幸福出发，
人的终极目标就是追求幸福，学校教育的目标应该与之贴近，教育的终极目的是施教者
和受教者的人生幸福，任何学科的教学终应该指向人心，教师和学生都应该从学科教学中
获取一些有益的人生启迪，促使人心向上向善，获取可持续发展的正能量，本书后一章则
收录了活物理教育人在学科教育教学活动中的一些人生感悟，这也表明活物理教学
已经不仅仅是活物理教学，而是已经走向了活物理教育，走近了立德树人这一
教育根本。
作为一种具有乡土气息的学科教学主张，活物理教学团队在实践和研究过程中不仅得到
了湖北省教育厅、荆州市教育局、沙市区教育局的大力支持，还得到了湖北省教科院、荆州
市教科院、沙市区教科院、沙市区继续教育学院等单位学科专家的悉心指导，也得到《中国
教育报》《中学物理》《湖北教育·教育教学》《课堂内外·中国好老师》《教书育人·教师新
概念》《中小学实验与装备》《课程教学研究》《新课程研究》《荆州日报》《荆州电视台》等
媒体的关注，更得到四所教育部直属师范大学的关注：活物理教学主张的实践获得第四
届北京师范大学明远教育奖实践类奖项，文久江是当届获奖的学科教师，组委会的
颁奖词为：一条泥土跑道的起点，就是教学改革的起点。一群乡村少年在这里，丈量校园生
活的长和宽，聚焦日月星辰的光与热，测量前进路上的平均速度。泥土、煤渣、三合土、塑
胶，变化的是跑道的材质，不变的是教育的情怀和初心，坚持做有用有趣有探究的活
物理教育。他跋涉的教育乡间小路，是农村孩子学习科学知识的星光大路！他是活物理
教学的创始人文久江。主持人获得教育部师德师风建设基地(西南大学)等联合颁发的第
二届中国好老师称号，组委会给予的颁奖词为：活物理教学，激活学生参与感！
主持人参加了教育部在东北师范大学举办的国培计划(2017年)中小学一线优秀教师和
教研员研修项目(初中物理骨干教师)的研修活动；主持人受邀参加了2016年在华中师范
大学举办的第十一届东亚教师教育国际研讨会，在此一并谢过。
本书的出版希望为广大基础科学教育工作者提供一种有别于传统的填鸭式、应试式的物理教
学方式，当然活物理教学主张(模式)并非一种十全十美的教学主张，在实践过程中也遇
到过一些问题和困惑，希望在进一步的实践活动中继续得到大家的关心、关注、支持和帮助，
让我和我的团队不断完善活物理教学主张，让我们一起为中国的基础科学教育贡献一份
力量！
编者2021年6月

┃目录┃
章活物理教学概述
做有用有趣有探究的活物理教学文久江()
让物理课堂上掌声响起来文久江()
让物理课堂好玩有趣
以人教版流体压强与流速的关系教学为例文久江()
让课堂流淌生命活力
以大气压的存在和应用教学为例李春艳()
实践活物理教学策略尝试培育学科核心素养
以光的折射教学为例吴兆军李俊杰()
培育创新实践素养增强面向未来能力文久江()
第二章活物理新授课课堂精彩
优化教学逻辑演绎培育科学思维能力
以人教版八下浮力教学为例文久江杨道福()
激活物理课堂培育关键能力
以人教版八下大气压强教学为例文久江()
重力课堂实录张小青()
电流的测量课堂实录张霞()
磁现象磁场课堂实录熊春明()
磁生电课堂实录胡强()
第三章活物理实验课教学示例
在真实生活环境中培育学生的核心素养文久江()
利用身边的物品进行实验教学举隅文久江()
实验课：托盘天平的使用吴亚岚()
一个矿泉水瓶的力学故事文久江()
一个废玻璃瓶引发的实验课堂及思考
初中物理生活化实验探索举隅文久江()
电阻的测量课堂实录文久江()
第四章活物理复习课教学集锦
关注家乡建设在学科教学中培育家国情怀观念
以机械运动期末复习课为例文久江()
电压电阻复习课堂实录郑凤喜()
电路安全问题课堂实录付克华()
核心素养背景下的中考物理章节复习课探索
以声现象中考章节复习课为例文久江()
牛顿苹果砸中你了吗？
初中物理综合复习课探究文久江()
你喜欢垂钓吗？张宇()
第五章活物理课堂教学设计
声的利用教学设计文久江()
噪声的危害和控制教学设计李春艳()
电流与电压和电阻的关系教学设计吴兆军()
磁现象磁场教学设计王涛()
串联和并联教学设计张宇()
机械能及其转化教学设计吴亚岚()
第六章活物理课堂观察
改进常规课巧变优质课付克华()
活学、活用、活教，激活物理课堂
以大气压强例谈活物理教学理念在课堂中的
实践付克华()
借鉴部优课践行活物理付克华()
活教、活学、活物理
活物理实验研讨课活动启示付克华()
活化常态课培养学生物理核心素养
以噪声及其控制教学为例张凯()
用数字原住民喜欢的方式来教物理吴兆军刘文婷()
第七章活物理教学感言
学生动起来物理活起来
示范研讨课教学反思付克华()
透镜课堂教后小思张霞()
改进物理实验激活物理课堂张霞()
与时俱进促终身发展方式变革显学习成效吴亚岚()
初中物理教学中的核心素养初探汤祖军张小青()
让每一堂课都见证自我专业成长文久江()
第八章活物理教育人生感悟
也许你是对的文久江()
由水的沸腾实验想到的文久江()
寻找两倍焦距处文久江()
寻找清晰的视点文久江()
把握整体与局部的关系文久江()
学霸、学渣和学牛文久江()

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