象棋是中国的国粹，也是中国的国棋，自古以来就受到无数文人雅士的喜爱，在民间也有广泛的群众基础。新中国成立以后，象棋被正式列入体育项目，成为智力体育的代表项目。由于下象棋有助于开发智力，启迪智慧，培养计算力、逻辑能力、记忆力、想象力、分析判断能力、形象思维、学习能力等等，尤其对少年儿童的智力成长有很好的促进作用。因此，2001 年国家教育部、国家体育总局联合下发文件，号召象棋进入中小学，进入课堂，要求青少年积极参加象棋活动。
要想让孩子学会象棋，学好象棋，就需要有一套优秀的教学体系。那么一套好的教学体系应该具备哪些要素呢？经过多年的研究和探索，我们总结出三大要素。
首先是专业性。
保证让学生听得懂，学得会，有进步。这是做教育基础的要求。可是如何做到这一点呢？本套教材在内容的设计上，有两个重大的创新：
一、进一步细分了知识点。比如夹车炮杀法，我们把夹车炮进一步分为了左右夹车炮、侧面夹车炮和正面夹车炮，每个类型集中学习，循序渐进，大大降低了学生学习的难度。而且，细分以后，学生也更容易找到未能及时掌握的地方，学习得更加扎实。
二、更强调实用性。以往的教材大多是知识点的罗列，比如将所有杀法进行集中学习，学完杀法再学残局、布局等。但是我们在教学的时候就发现，其实很多杀法未必是这个阶段应该学的，要么是难度太大，不容易掌握。要么是学完以后，在实战中几乎用不上。所以我们在设计教学目录的时候，是按照学生的成长轨迹来设计的。比如在初级教材中，我们特地放置了空心炮，因为在初学者当中，这是容易出现的一种棋形。然后我们围绕空心炮，展开了重炮、空心炮抽子等杀法战术。可以说，目录上每一节课的顺序，我们都梳理了内在的逻辑，哪个杀法先讲，哪个杀法后讲，都是很有讲究的。
只有在实战中用得上，用得好，学生才能不断巩固学到的知识，学得更扎实， 才更有获得感。
其次是趣味性。
如果只强调专业性，学生是很难形成兴趣的。这方面，越是象棋水平高的老师，在讲解知识点的时候，越不容易让学生理解，这是目前许多象棋老师教不好启蒙的原因。在一开始的时候，用学生容易产生兴趣和容易理解的讲解方式，是关键的一步。因此，在教材的设计上，我们秉持了多图原则，能够让学生更直观地了解知识点。同时，我们为整套体系设计了卡通人物以及配套的动画片，让学生在快乐中学，充分享受象棋的乐趣。
后是文化性。
象棋文化与中华文明一脉相承，学习象棋就是学习中国文化。自古以来，就有棋如人生的说法，象棋中蕴含了大量的人生智慧。所以，一个好的教学体系，象棋文化也是不可或缺的。在教材中，通过象棋文化的学习，可以让学生了解中国历史、成语故事，以及象棋独特的价值观和人生智慧。
基于以上的思考，我们将三位一体的教学体系落实到课堂，终形成了这套全新的象棋教材。
希望能够帮助孩子们学象棋，启智慧，冶情操，抗挫折，交睿友，助学业。以棋为伴，快乐一生！
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