学习困难信息加工的脑机制研究是目前教育心理学、脑科学以及临床医学等多学科探讨的重要问题。本书借助脑成像技术深入探讨学习困难儿童信息加工的脑机制。
本书共分6章，第1章介绍了学习困难脑机制研究的现状与进展，在此基础上，第2章采用跨通路延迟反应范式，探讨学习困难儿童视、听通道信息自动加工的脑机制特点；第3章采用词语和句子材料考察学习困难儿童语义加工的脑机制；第四章通过CNV实验范式考察其视、听注意信息保持的脑机制特点；第5章采用负启动范式，探讨其抑制能力的神经机制特点；第6章通过 相继记忆效应和 旧/新效应实验范式，考察其记忆编码与提取的神经机制特点。
本书可作为心理学专业研究生、中小学教师、学生家长以及心理学爱好者的参考用书。
王恩国，男，1966年10月生，河南滑县人，博士。现任河南大学特聘教授，博士生导师, 认知心理学硕士点牵头导师, 河南省心理与行为重点实验室副主任，河南省教育厅学术技术带头人，河南省高等学校哲学社会科学优秀学者。中国心理学家，中国心理学会普通与实验心理学会理事，河南省心理学会副秘书长，先后荣获河南大学优秀科研工作者、河南大学优秀实验室管理工作者、河南大学师德标兵、河南省青年骨干教师、河南省教育厅学术技术带头人等荣誉称号。在《Research in Developmental Disabilities》《Journal of Learning Disabilities》《Journal of Neurology and Neuroscience》等国外SSCI、SCI高影响因子期刊发表论文9篇，在《科学通报》《心理学报》等国内权威专业刊物发表论文50余篇，出版专著5部。主持国家自然科学基金和教育部人文社科项目等多项课题。兼任《Neurophysiology and Rehabilitation》《Journal of Neurology & Neuroscience》以及《Brain Disorders & Therapy》杂志编委。目前主要研究方向为认知与学习，其研究成果主要集中在特殊群体儿童的认知加工和脑机制方面。
章学习困难儿童信息加工的脑机制研究概述
节学习困难儿童神经机制研究的历史回顾
第二节发展性阅读障碍的神经机制研究
一、阅读障碍的脑形态学研究
二、阅读障碍的脑功能研究
第三节发展性阅读障碍儿童的视、听通道加工的神经机制
一、视觉加工特点
二、听觉加工特点
第四节学习困难亚型的神经机制
一、学习困难亚型的脑形态学
二、学习困难亚型的脑电活动特点
三、学习困难亚型的ERP研究
第二章学习困难儿童脑信息自动加工特点
节脑信息自动加工研究概述
一、失匹配负波
二、脑信息自动加工功能
三、MMN研究常见的实验范式
四、MMN产生机制理论及其影响因素
五、学习困难的MMN研究
六、问题提出与研究假设
第二节学习困难儿童视觉通道脑信息自动加工的特点
一、实验目的
二、研究方法
三、结果与分析
第三节学习困难儿童听觉通道脑信息自动加工的特点
一、实验目的
二、研究方法
三、结果与分析
四、总讨论与结论
第三章阅读障碍儿童语义加工的脑机制研究
节阅读障碍语义加工研究概述
一、语义加工的神经机制研究概述
二、阅读障碍语义加工研究概述
三、阅读障碍儿童N400研究进展
第二节阅读障碍儿童词汇语义加工的脑机制研究
一、实验目的
二、研究方法
三、结果
四、讨论
第三节阅读障碍儿童句子语义加工的脑机制研究
一、实验目的
二、研究方法
三、结果
四、小结
五、总讨论与结论
第四章学习困难儿童注意保持的特点
节关联性负波的相关研究
一、关联性负波概述
二、关联性负波的理论假说
三、关联性负波的应用研究
第二节学习困难儿童听觉注意保持的ERP研究
一、学习困难儿童注意特点的相关研究
二、研究方法
三、研究结果
第三节发展性障碍儿童视觉通道注意保持的ERP研究
一、研究方法
二、结果分析
三、总讨论与结论
四、未来研究的展望
五、对未来研究的展望
第五章学习困难儿童分心抑制的脑机制研究
节分心抑制研究概述
一、分心抑制与工作记忆的关系
二、分心抑制机制
三、负启动-选择性注意抑制加工的指标
四、问题提出与研究假设
第二节学习困难儿童位置抑制能力的ERP研究
一、研究方法
二、结果
三、讨论
第三节学习困难儿童特性抑制的ERP研究
一、研究方法
二、结果
三、小结
四、讨论与结论
五、展望
第六章学习困难儿童记忆编码与提取的脑机制
节记忆编码与提取神经机制的相关研究
一、记住和熟悉
二、编码的ERP研究
三、提取的ERP研究
第二节学习困难儿童数字编码与提取的ERP研究
一、研究目的
二、研究方法
三、结果
四、讨论
五、结论
第三节学习困难儿童汉字编码与提取的ERP研究
一、研究目的
二、研究方法
三、结果
四、小结
五、总讨论与结论
六、有待进一步探讨的问题
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