第1章绪论
1.1什么是普通话
1.2为什么要推广和普及普通话
1.3回顾百年推普历程，加速实现普通话的规范与普及
1.4普通话教学和推广普及中存在的问题
1.5对各级人员的普通话要求和测试等级标准
1.6高校普通话教学的要求
1.7《汉语拼音方案》的产生及其用途
汉语拼音方案
汉语拼音字母名称读音对照表
我国常用的国际音标简表
思考与练习（一）
第2章语音概论
2.1什么是语音
2.2语音的产生和言语交际
2.3语音的生理基础、物理基础和心理基础
2.4声音和意义结合的任意性及语音的社会属性
2.5普通话语音的结构、切分和分类
普通话声韵配合音节表
思考与练习（二）
第3章普通话的单韵母和声调
3.1单韵母
3.2声调
思考与练习（三）
第4章普通话声母和声母辨正
4.1声母（1）
4.2声母（2）
4.3声母（3）
4.4声母辨正
4.5声母学习难点舌尖后音zh，ch，sh，r
舌尖前音和舌尖后音代表字类推表
4.6普通话声母小结
思考与练习（四）
第5章普通话开口呼复韵母和鼻韵母
5.1开口呼复韵母
5.2开口呼复韵母辨正
5.3开口呼鼻韵母
5.4开口呼鼻韵母辨正n-ng an ang en-eng
思考与练习（五）
第6章普通话齐齿呼韵母及其辨正
6.1齐齿呼韵母
6.2齐齿呼韵母辨正in-ing
6.3怎样区分前鼻韵尾-n和后鼻韵尾-ng
鼻韵尾-n和-ng的代表字类推表
6.4用音节和四呼韵母转换很快学会齐齿呼韵母
思考与练习（六）
第7章合口呼、撮口呼和特别韵母及拼写规则
7.1合口呼韵母
7.2撮口呼韵母
7.3特别韵母
7.4韵母辨正
7.5韵母小结
7.6试用情韵朗读韵母四呼法学习汉语拼音
7.7汉语拼音的主要拼写规则
7.8《汉语拼音正词法基本规则》的产生与修订
《汉语拼音正词法基本规则》（2012年新版摘要）
难读的中国地名
百家姓中难读的100个姓氏
全国各省、自治区、直辖市名称汉语拼音字母缩写表
思考与练习（七）
第8章音变
8.1轻声
8.2声调的双音节连读变调
8.3三音节和三个以上音节连读变调
8.4关于一不的变调规则
8.5语助词啊的变音规律
8.6儿化
思考与练习（八）
第9章普通话的停延
9.1什么是节律
9.2普通话的停延及其分类
9.3普通话停延的形式
9.4普通话停延的层次及其规律
9.5普通话停延的功能
9.6音步时值和语速的表意功能
思考与练习（九）
第10章普通话的重音
10.1什么是重音
10.2普通话重音的分类
10.3普通话重音的表现形式
思考与练习（十）
第11章普通话的句调和句调群组合规律
11.1什么是语调
11.2汉语句调的定义和基本结构
11.3普通话句调的调型
11.4偶句调型组合的三种模式：往复型、对立型、回环型
11.5奇偶句组合的三种模式奇偶、偶奇、奇奇奇
11.6朗读要遵循句调群组合规律，更需考虑句调的调型
11.7句调群组合层次和停延层次相一致
思考与练习（十一）
第12章普通话的节奏
12.1什么是语言的节奏
12.2普通话节奏的周期模式和层次
12.3普通话的节奏形式
12.4汉语节奏主旋律
12.5普通话节奏的套叠现象
12.6汉语节奏规律及其应用
思考与练习（十二）
第13章汉语的基调
13.1什么是基调
13.2汉语基调的九宫调模矩阵
13.3基调的形成
13.4语篇基调模式的判断与分析
思考与练习（十三）
第14章从节律朗读到情韵朗读
14.1普通话朗读的特点和要求
14.2当前存在的朗读模式：表层朗读、节律朗读、情韵朗读
14.3普通话语调的功能分类
14.4节律朗读形成中性语调须遵循的节律规则
14.5情韵朗读生成感情语调的途径
14.6生成感情语调的过程是言语认知的发展
14.7补足节律符号的话谱是表情达意朗读的拐棍
思考与练习（十四）
第15章汉语朗读的形式和经典范读
15.1说读式
15.2朗读式
15.3诵读式
15.4快板等其他形式
15.5吟唱式
思考与练习（十五）
第16章汉语的押韵和声调的平仄二分
16.1什么是押韵和叠韵
16.2普通话十三辙和十八韵
16.3汉语声调的平仄二分
思考与练习（十六）
第17章汉语语音优化组合的特点汉诗格律
17.1汉语语音链优化组合的特点及其音乐性
17.2汉诗格律必须具备的节奏形式
17.3用汉语节奏主旋律分析近体诗的平仄格律
17.4怎样从语音形式来分辨近体与古体
17.5新格律诗中的普通话节奏主旋律
思考与练习（十七）
附录①普通话常用同韵字拼音表（3500字）
附录②古人声字的普通话读音表
附录③普通话水平测试大纲
附录④普通话水平测试用话题
附录⑤普通话水平测试用朗读作品篇目索引
附录⑥本书节律操练朗读作品目录索引
参考文献
后记
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