汉语教学专题研究书系：汉语作为第二语言的学习者习得过程研究_赵金铭，王建勤编_9787100048217

《汉语教学专题研究书系：汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》中所选文章为近年来在对外汉语课堂教学中有丰富经验的专家学者发表的文章，并按照章节的形式编排成书。全书共五章，分别为：第二语言习得研究综述；语言迁移研究；汉语语音习得过程研究；汉语词汇习得过程研究；汉语语法习得过程研究。

    （10）还收找回的钱的时候，我再一遍惊慌。
    （11）对已经过去的事情一边假设别的选择一边后
    悔。
    （12）这是我国古时候传来的一个民间故事。
    （13）他回来的时候，不知不觉地忘了写下的条子。例（10）、（11）中的趋向补语“回”、“去”用的都是引申义，但都是正确的；但是例（12）、（13）的“来”、“下”用的也都是引申义，但却都不正确。
    “动词+简单趋向补语（引申义）”使用中错误比较多，但其错误类型不外乎两个。一是搭配错误，像例（12）的“传来”中的“来”就用错了，应改为“下来”。二是不该使用时却使用了，像例（13）的“写下”中的“下”就不应该用，应该删去。
    不管是搭配错误，还是不该使用却使用了，都是类推泛化的结果。这种类推泛化主要是语内负迁移引起的，像例（12），显然是把双音节的“下来”和单音节的“下”弄混了。
    （5）“动词+简单趋向补语（本义）”带宾语的初级阶段习得得比较好，语料中该项目一共出现了41例，只有7例是错误的，错误率约为16.7%，例如：
    （14）东郭先生前面跳出了一只狼。
    （15）这么着赶快把它装进口袋里。
    （16）有几天进城去了解北京的情况。
    （17）你可以随时进来我们的房间。
    （18）从前边过三轮车来。例（14）、（15）、（16）的趋向补语“出”、“进”、“去”用的都是本义，而且都是正确的。但例（17）、（18）中的“来”用的也是本义，但是却都是错误的。
    “动词+简单趋向补语（本义）”带宾语的，习得时的主要问题也是类推泛化。众所周知，“动词+来／去”带宾语，宾语一般有两种位置，一种是当宾语为地点名词或结构时，应该放在“来”“去”的前面，动词的后面；另一种是当宾语为非地点名词或结构时，应放在“来”“去”的后面。留学生常常忽视这一点，有时把前一种规则加以类推或泛化，即把所有的宾语都放在“来”“去”的前面，像例（18）的“过三轮车来”中的宾语“三轮车”不是地点宾语，应该放在“来”的后面，但却放在了“来”的前面，这显然是前一种规则类推、泛化的结果。
    ……

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