《劳动创造美好生活》一书，采取综合课程的设计方式，以四个学习主题（劳动的价值、劳动的形态、劳动的主体、劳动的准备）组织课程内容。内容选择尊重学生学习主体，贯彻发现式学习、欣赏型德育的理念，以及价值性、建构性（研究性学习）、综合性（生活性）、审美性教育原则，帮助学习者在主动探究的过程中实现正确劳动价值观的有效学习。
通过这本书，不仅可以使我们深入理解劳动对人类历史发展的决定性作用，体悟劳动造就精彩人生的重要价值；还可以了解劳动形态的变迁，探讨不同劳动形态及其价值，形成尊重劳动、平等对待不同劳动者的价值观；同时，在对辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的讨论中，明晰合格劳动者应该追寻的品格，并探究如何通过自己的劳动赢得尊严、借助相关法律维护合法权益；此外，还可以使我们认识学校学习、社会实践、家务劳动的重要性，并在不同的劳动实践中学以致用、得到全面锻炼，为成为新时代合格的劳动者做好准备。
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。
牢固树立劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动最美的观念；
体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者；
培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
新的时代 我们为什么还需要劳动教育
今天的中国，我们已经生活于一个前所未有的物质丰裕的全新时代。
在这个全新的时代，人们已经无须像过去那样 “面朝黄土背朝天 ”、从土地里辛苦 “刨食 ”，智能化农业就可以让你大快朵颐。在这个全新的时代，即便你暂时没有找到合适的工作，越来越完善的社会保障制度也会让你衣食无忧……
在今天，一个许多辛苦的劳作都可以由各种机器人所代劳的时代，人们必须严肃追问的一个大哉问一定是：劳动对于人类生活还有意义吗？
仔细探究，我们就不难发现：就像劳动创造人本身、劳动创造历史一样，今天生活的所有 “安逸 ”，当然都是拜人类辛勤、诚实、创造性的劳动所赐。毫无疑问，没有科技工作者的劳动，就没有智能化的生产；没有物流系统的运作，通过手机实现的 “指尖上的生活”就不可能成为现实。可以说，我们喝过的每一滴矿泉水，我们吃过的每一盒快餐，我们看过的每一场电影，我
们生活中的每一个美好瞬间，背后都是无数不同类型的劳动。所以，时代只是改变了劳动曾经的模样，而“劳动创造美好生活”的真理却从未改变。
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上呼吁 “要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这无疑是国家领导人立足新时代，对于共和国年轻一代最重要的召唤。
人类的历史，某种意义上就是一部劳动不断发展的历史。早期的人类劳动中占据主导地位的无疑是体力劳动、农业劳动、生产性劳动。而脑力劳动、工业劳动、服务性劳动等形态比重的不断增加，是人类不断摆脱自然界的限制，走向物质丰裕、生活幸福时代的重要推动力。今天，脑力劳动、服务性劳动的比重还在不断增加，劳动的现实形态也已经出现了日益多元、融合的态势。与此同时，农业劳动、体力劳动等劳动形态仍然不断贡献于我们的日常生活。与我们息息相关的劳动世界，早已不再简单。
那么，劳动是如何在创造人类历史、改变人类生活的同时，也实现了自身形态的沧桑巨变的？当代社会，人类劳动的形态与过去有哪些根本的不同？千姿百态的劳动形态如何在我们的日常生活里各领风骚，展现其各自独特的价值？最为重要的是，我们应当如何认识不同岗位劳动者的独特荣光？如何为成为光荣的劳动者做好最充分的准备？
让我们一起来探索、回答以上事关人类生存和个人生活质量的最严肃的问题吧！
本书与其说是一本关于劳动教育的读本，不如说是一封对于劳动世界探秘的邀请函。通过对劳动主题的深入探究，我们希望本书能够贴心陪伴并服务于同学们最精彩的人生之旅。
檀传宝
北京师范大学教授、全国德育学术委员会理事长
2019年12月2日，京师园
檀传宝，北京师范大学教育学部教授、博士生导师、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国及北京市教育科学规划德育学科评议组成员，全国中小学思想品德课教材审查委员，中国教育学会德育学术委员会理事长
易高平 （2021/9/13 15:28:00）：第1课小组拓展活动记录表。
书单推荐
