动机研究黄金期的需要思想_张排房著_9787516654422

第二节?6?9赫尔的驱力论

赫尔（Clark Leonard Hull，1884—1952）是美国新行为主义的重要代表人物。他生于美国纽约州的阿克隆的一个农场中，1913年毕业于密西根大学，1918年获威斯康星大学哲学博士学位。此后11年间他在该校先后任心理学助理教授、副教授和教授。1929年应聘为耶鲁大学人类关系研究所教授。他专注于从事关于概念形成、能力倾向测验和催眠与受暗示等的研究。三四十年代，他因提出一套新的行为理论而出名。在该校任教23年中，培养了一大批心理学人才。心理学家彭斯（Kenneth Wartenbe Spence，1907—1967）、米勒（Neal Elgar Miller，1909—）、吉布森（Eleanor J.Gibson，1910—）等人，都曾跟随赫尔做过研究。1936年任美国心理学。其主要著作有：《心理、机制和适应性行为》（1937）、《机械学学演绎论：科学方法论研究》（与人合著，1940）、《行为的原理：行为理论导论》（1943）、《行为要义》（1951）、《行为体系》（1952）等。

赫尔对华生的S－R公式和托尔曼的行为的目的性与认知性持反对态度，但同意托尔曼的中介变量和整体行为的观点，重视需要与驱力的概念，构建起一套假设—演绎行为主义（hypothetico-deductive behaviorism）的理论体系。

赫尔把自然科学研究中的假设演绎方法运用于心理学中的行为研究，并把这种以假设的演绎为核心的方法系统，叫作假设—演绎系统（hypothetico-deductive systems），概括出3个特征：①建立起一套表述清晰的公设，对一组重要概念给予明确具体的作性定义；②从前述公设出发，根据格的逻辑，演绎出一系列相互关联的涉及重要具体现象的定理与推论；③用实验或观察的客观事实来验证其结论，证实并且在实验结果和新观察事实的基础上不行修正。

一、驱力理论

赫尔提出了由生理缺陷或需要驱使有机体采取某些行为，来补偿这些需要的观点。可见，驱力是动机或需要状态的特性，会引起生理的衡，从而促使有机体力争重新回衡状态。总之，由需要所产生的动力是生存下去所的。1943年，赫尔把自己的观点做了如下总结：

“由于一种需要，不论是现时的还是潜在的，通常伴随着有机体的行动，人们常说，需要激起或发动与其相关的活动。需要的这种动机性特征，可以视作主要的引起动物的驱力。重要的基本需要…括对各种食物的需要（饥饿），对水的需要（渴），对空气的需要，回避肢体伤害的需要（疼痛），保持温度的需要，排泄的需要，休息的需要（过度活动之后），睡眠的需要（长时间清醒状态之后）和活动的需要（长时间静止的状态之后）。”赫尔提出的需要与驱力之间关系的概念如下：

作前提→需要→驱力

赫尔除坚持这个立场外，达尔文关于行动适应生存的观点也对他产生了极大影响。例如，他认为，当有机体处在需要状态时，它的活动就具有维持生存的意义。在有机体获得满足后，它就不愿意去寻找食物。可见，在需要没有得到满足的条件下，有机体才会表现出满足需要的适当行为。

二、学

赫尔用内驱力下降来解释强化是影响学本因素。他指出，所有导致内驱力下降的事件都会强化刺激－反应的联结。因此，赫尔的学也常常被称作内驱力降低说（或需要减弱理论）（drive-reduction theory）。赫尔与托尔曼一样都重视中介变量，但赫尔因倾向联想论而与托尔曼倾向于完形论的认知学区别开来。

赫尔的学是他根据假设—演绎模型构建的一种行为原理。首先，赫尔主张学有机体自动去获得有适应性作用的感受器—效应器的联结。有机体化过程中，会形成两种不同的行为适应手段：一种是神经组织所固有的，不学就会的感受器与效应器间的天赋联结。他用S－R来加以表示，它是有机体在应激状态时采用的顺应机制，是一种比较简单的反应。另一种就是学有机体自动获得有适应价值的感受器－效应器的联结。其次，赫尔提出了其学中的一个中心概念——度（habit strength，简称sHR或H）。指传入与传出神经冲动之间的动力关系的强度，也称作应的力量。赫尔认为，时间是学个必要条件。如果效应器与感受器的活动在时间上紧密，那么从感受器产生的传入神经冲动在此后经过足够的重复，就能够加应器反应的倾向。赫尔称两者间的联结关系为而用度来称谓联结的力量或持续性。他指出，度的形成不仅受到刺激与反应在时间上的影响，而且还受到强化的强度、强化与反应之间的时间间隔所制约。度是随强化而增长的，两者存在函数关系。表现为强化次数愈多、质量愈高，那么度的上升曲线也愈高。但是强化与反应之间的时间间隔和度则负相关，也就是说，强化延迟的时间越长，其效应也越弱。由此可见，学本条件就是在强化下的刺激与反应的，这也是赫尔学的核心。

三、驱力与整合体

因为有机体与刺激相关的需要已经满足时，就不再对这个刺激做出反应。赫尔宣称，联想或刺激—反应连接，为行动提供了方向而非动力。为了显现出先前所建立起来的联系，必须存在某种未获得满足的需要。另外，由于行为的无方向性的能量源就是驱力，因此不管这个联想连接是可能唤起的，还是有机体构中的，它可被任何现存的需要所激活，而驱力并不一旦表现出外部的行为活动。在引发恐惧的情境中，如果颤抖是有机体占支配地位的那么增大驱力，只不过会增加颤抖反应的量。

此外，赫尔还详细说明了决定行为的驱力（能量）和方向）之间的数学关系：

行为＝驱力×/p>

总的来说，赫尔的动机理论可以作下列图解：

驱力作——需要——驱力×=行为

学———方向

驱力与乘的一个重要含义就是，任何一项为零，整个等式就是零。由此赫尔预言，如果所有驱力都得到满足的话，就不会再产生行动。

四、反应势能说

赫尔根据假设－演绎模型建构了一种反应势能（reaction potential，简称Rp）的行为原理。它是指个体在一定刺激作用下可能产生某种反应倾向的能量，对驱动个体在一定方向的行动发挥作用。赫尔用反应势能来解释行为的动力机制。

内驱力和度两个因素的交互作用决定了反应势能。作为一切行为力的内驱力，让有机体处于驱动状态。R发生的稳定方向与方式。两者结合起来就决定了反应趋向的大小。因此，一个应发生的可能性，即反应势能，就是内驱力与度共同作用的递增函数。用sER代表反应势能，D代表内驱力，sHR代表度，其公式可表示为：

sER=D×sHR

此公式表示反应势能是由内驱力和度的乘积决定的。如果内驱力为零，反应势能也会是零；反应势能随内驱力增大而，其的数量取决于度。

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