在本书中，全国语文教学名师何捷老师分享了他在设计一节课方面的理论与经验，从进入课堂前写作行动中语篇完成后三个阶段分享了他的教学经验，每个阶段都有其的设计和操作要领。何捷老师还分享了每一个步骤后的学理依据，把怎么做为什么这么做分析清楚，让读者在明白做的原因后自觉主动地采取行动。书中体现了何捷老师进行课堂教学设计时的工匠精神，还有回家就能用的方法，帮助一线语文教师在严谨认真的实践中摸索出属于自己的课堂教学方法，造福千万学子。
进入课堂前，要明确什么？
写作行动中，可以怎么教？
语篇完成后，需要如何改？
在写作的三个阶段，老师们总是遇到这些问题。在本书中，全国语文教学名师分享了他在这三方面的经验，用理论和实践经验启发老师们的思路，以帮助其寻找出自身解决这些问题的方法，开创出一套自己的教学方法。何捷老师是小学语文界的有名人物，他对语文教学有着工匠般认真、严谨、虔诚的精神，在本书中，他总结了语文教学界对解决这些问题的看法，分享了他自身的解决方式，指引读者踏上探索解决问题方法的道路，斩除那些困惑、迷茫的思绪，寻找出适合自身的实用、积极的教学方法，从而帮助千千万万个孩子在写作道路上越走越开心，不再畏惧写作，而是让笔杆成为表达自己的工具！
何捷，全国小学语文名师，作家，福州教育研究院语文教研员，福建省教育学院语文课程与教学研究所研究员。首届小语十大青年名师，有重要影响的全国小学写作教学名师。先后有一千余篇发表于《人民教育》《语文教学通讯》等期刊，在北京、西藏等十余个省市执教数百节公开课并作专题讲座。已出版《作文真经》《何捷老师的生动语文50问》等四十余部个人专著。
第一辑 进入课堂前，你要明确什么/1
第一定：审定题眼 /3
第二定：靶定学情 /15
第三定：确定内容 /26
第四定：认定时间 /46
第二辑 写作行动中，你可以怎么教/57
教学样态：片段写/59
教学守常：模仿写/69
教学变式：创意写/82
教学延展：体验写/93
第三辑 语篇完成后，你还需如何改/113
认识：避免陈列式修改/115
批判：警惕空转式修改/133
重心：主张点穴式修改/150
目标：抵达自觉式修改/173
后记：为了学，请把教做到极致/185
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