朱德全男，教育学博士、二级教授、博士生导师，长江学者特聘教授、享国务院政府特殊津贴专家、国家新世纪百千万人才工程国家级人选，重庆市巴渝学者特聘教授、重庆市哲学社会科学领军人才。现任西南大学教育学部部长，中国西南大学党委委员，西南大学统筹城乡教育发展研究中心副主任，兼任中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、中国教育学会教育学分会理事，重庆市学术技术带头人等。近年来，先后荣获国家教学成果一等奖、教育部人文社会科学一等奖等省部级奖项10余次。主持国家精品课程1项，教育部等省部级科研项目10余项，在《教育研究》、《光明日报》等学术刊物上发表学术论文近300篇，多篇被《新华文摘》等长文转载，出版《处方教学设计原理》《教学研究方法论》《课程教学模式论：中学教育与农村建设》等专著和教材10余部。
目录：
导论
第一章中国义务教育均衡发展的时代意蕴与范式转型
第一节中国义务教育均衡发展的历史脉络
一、义务教育均衡发展的赤贫时代
二、义务教育均衡发展的艰难摸索时代
三、义务教育均衡发展的攻坚突破时代
第二节中国义务教育均衡发展的时代特征
一、义务教育均衡发展是系统创新的发展
二、义务教育均衡发展是全面协调的发展
三、义务教育均衡发展是绿色生态的发展
四、义务教育均衡发展是兼容开放的发展
五、义务教育均衡发展是人人共享的发展
第三节中国义务教育均衡发展的范式转型
一、从外延均衡转向内涵均衡
二、从依附均衡转向自主均衡
三、从同质均衡转向特色均衡
四、从基础均衡转向优质均衡
五、从区域均衡转向省级统筹
第二章国际义务教育均衡发展的成功模式与经验借鉴
第一节国际义务教育均衡发展的整体模式探析
一、国际义务教育均衡发展的模式归结
二、国际义务教育均衡发展的经验归结
三、国际义务教育均衡发展对我国的启示
第二节国际义务教育标准化学校建设经验借鉴
一、法国义务教育学校标准化建设的经验借鉴
二、日本义务教育学校标准化建设的经验借鉴
三、韩国义务教育学校标准化建设的经验借鉴
第三节国际教师流动制度实施的经验借鉴
一、框架与运行：国际教师迁调制度的实施现状
二、特色与问题：国际教师流动制度的辩证分析
三、借鉴与超越：国际教师流动制度对我国的启示
第三章中国义务教育均衡发展的实践创新与治理模式
第一节 义务教育均衡发展的实践模式
一、做好统筹规划，引领整体均衡：上海、河南与吉林等地的经验
二、改造薄弱学校，保障底线均衡：广西、四川与宁夏等地的经验
三、优化师资配置，推进核心均衡：陕西、湖南与新疆等地的经验
四、关注弱势全体，维持公平均衡：河南、江西与长沙等地的经验
五、发挥区域优势，开创特色均衡：江苏泰州、云南沾益等地经验
六、借助信息技术，支撑协同均衡：四川、陕西与山东等地的经验
第二节义务教育均衡发展的实践创新
一、自主创新，探索区域内义务教育均衡发展体制机制改革
二、渐进变革，试点率先在县（区）域内实现城乡均衡发展
三、夯实基础，学校标准化建设助推实现义务教育基本均衡
四、赔差补弱，政策倾斜以提升老少边穷地区义务教育水平
五、调配师资，大力推行县（区）域内教师、校长交流制度
第三节义务教育均衡发展的实践治理
一、优化顶层设计，革新发展理念，转变义务教育均衡发展传统方式
二、建构联动机制，强化政府责任，实施义务教育均衡发展协同治理
三、深化综合改革，问题各个击破，攻克义务教育均衡发展主要困厄
四、夯实保障系统，全力实现均衡，探寻义务教育均衡发展立体路径
第四章中国义务教育均衡发展现状的第三方评估考察
第一节义务教育均衡发展评估的设计与实施
一、评估目标与主要任务
二、评估内容与指标框架
三、评估方法与数据来源
第二节义务教育均衡发展评估的统计与分析
一、义务教育经费均衡情况
二、义务教育办学条件均衡情况
三、义务教育师资队伍均衡情况
第三节义务教育均衡发展的讨论与结论
一、中国义务教育均衡发展的主要成效
二、中国义务教育均衡发展的主要问题
三、中国义务教育均衡发展的政策建议
第五章中国义务教育均衡发展现状的区域测度与比较
第一节中国义务教育均衡发展的东中西部测度与比较
一、研究设计
二、测度比较
三、结果讨论
第二节中国义务教育办学条件的八大经济区测度比较
一、研究设计
二、测度比较
三、研究发现
四、对策建议
第三节中国义务教育师资队伍发展情况区域个案考察
一、研究设计
二、统计分析
三、研究发现
四、对策建议
第六章中国义务教育均衡发展的现代化治理体系
第一节义务教育均衡发展的治理逻辑
一、义务教育均衡发展的治理逻辑起点
二、义务教育均衡发展的治理逻辑博弈
三、义务教育均衡发展的治理逻辑协同
第二节义务教育均衡发展的治理政策
一、义务教育均衡发展政策设计分析框架
二、宏观治理：顶层设计，彰显导向定位
三、中观治理：统筹规划，凸显管理协同
四、微观治理：践行责任，突出落地生效
第三节义务教育均衡发展的治理实施
一、完善机制，规范治理主体的主动参与
二、突出重心，明确治理层级的职责界限
第七章中国义务教育均衡发展的联动机制
第一节义务教育均衡发展的联动机理
一、义务教育联动发展的现实诉求
二、义务教育联动发展的逻辑
三、义务教育均衡发展联动的价值旨归
第二节义务教育均衡发展的外部联动机制
一、义务教育与区域经济联动发展
二、义务教育与区域文化联动发展
三、义务教育与区域社会联动发展
第三节义务教育均衡发展的内部联动机制
一、省域联动机制
二、区县联动机制
三、校际联动机制
第八章中国义务教育均衡发展的立体化路径
第一节义务教育均衡发展的路径转向
一、内涵式发展：跟进义务教育均衡发展的时代主题
二、跳出平面化：突破义务教育均衡发展的单维路径
三、走向立体化：构建义务教育均衡发展的新型路径
第二节义务教育均衡发展的立体路径体系
一、义务教育均衡发展多维合力责任主体
二、义务教育均衡发展四维一体发展导向
三、义务教育均衡发展多维联动变革路向
第三节义务教育均衡发展的立体化实践
一、义务教育均衡发展的三维度均衡结构
二、义务教育均衡发展的三向度价值关系
三、义务教育均衡发展的三层级均衡水平
四、义务教育均衡发展的点线面体推进路径
第九章中国义务教育均衡发展的保障机制
第一节 义务教育均衡发展的法律制度保障
一、完善义务教育经费保障制度
二、建立义务教育司法救济制度
三、健全义务教育经费监督制度
第二节义务教育均衡发展的管理服务保障
一、完善义务教育均衡发展管理的体制机制
二、理顺义务教育均衡发展管理权利与责任
三、丰富义务教育均衡发展的支持服务系统
第三节义务教育均衡发展的资源配置保障
一、优化义务教育经费保障机制
二、建立健全师资队伍保障机制
三、科学实施标准化学校建设工程
书单推荐
