本书由北京师范大学汉语第二语言教学一线的资深教师编写，是对外汉语教师日常教学设计的必备参考资料，也是可供广大汉语第二语言学习者自学使用的工具书。 本书把最基本的汉语语法结构以句型的方式，以功能为序，并以一定的情景为例呈现给广大读者，辅以插图，形象直观。全书共纳入汉语最常用的句型65个，根据65个句型所表达的语义功能对全书句型的功能加以分类，并以功能为序编排句型，功能 相近或者相关的句型编为一组，分别列举使用情景加以区别。全书分两部分，前一部分以功能为序介绍65个句型所能表达的不同功能；后一部分以句型为序介绍每个句型所能表达的主要功能，以供使用者检索。 本书为对外汉语教师教学和汉语第二语言学习者自学提供了便利。
一看就能懂，一学就会用.
独具匠心的编排体系 卓越精练的例句设计。
丰富实用的交际练习 幽默风趣的漫画插图。
《汉语交际黄金句型65》5大特色，让你轻松掌握汉语句型根据每个句型的常用语义划分不同的语用功能，并列举情景例句1～3个，清晰详尽，一目了然。精心提炼汉语基本句型65种，展现汉语基本语法结构。根据句型语义功能分为13大类，提纲挈领，脉络分明。各类句型均配有丰富多样的交际练习，便于教，利于学。漫画插图，生动有趣，越学越轻松，越学越快乐。
朱志平，汉语言文字学博士，北京师范大学汉语文化学院教授，博士生导师。从1987年起从事汉语第二语言教学至今。曾分别子1992-1994。1996-1998。2007。2008年任教于美国威廉玛丽大学。波兰密茨凯维奇大学。韩国成均馆大学和美国达慕思大学。先后主持国家汉办项目“北美高中汉
询问
一、询问时间
二、询问地点
三、询问数量
四、询问性状
五、询问原因
六、询问意见
七、询问感觉、感受
八、询问行为动作是否（会或已经）发生
九、询问动作涉及的对象
十、询问动作进行的方式
十一、询问动作的主体或物品所属
十二、询问具有某种特点的人或物
十三、询问某处有何物
猜测与验证
一、猜测对方姓名
二、猜测某人身份
三、猜测某人来历
四、猜测时间
五、猜测某个地点
六、猜测具体事物
七、猜测某件事
八、猜测某种事物的性质、特点、作用以及数量等
九、猜测他人感受
十、猜测行为动作的方式
十一、猜测行为动作产生的目的、原因
十二、猜测某物所属
十三、猜测某物和他物是否具有相同之处
十四、猜测某处有某人或某物
确认
一、确认某人姓名
二、确认某人身份
三、确认某人来历
四、确认时间
五、确认某个地点
六、确认具体事物
七、确认某件事
八、确定某种事物的性质、特点、作用
九、确认过去已经进行过某种动作行为
十、确认选择的结果
十一、确认某人、某事、某物与另一人、事、物有相同特点
十二、确认某处有某物
十三、确认某人或某物所属
叙述
一、叙述即将进行的动作行为
二、叙述正在进行的动作行为
三、叙述过去已经进行的动作行为
四、叙述一方致使另一方进行的行为动作
五、叙述一方所做的有益于另一方的行为动作
六、叙述双方共同进行的行为动作
七、叙述单方进行的行为动作
八、叙述两方或多方进行的相同的行为动作
九、叙述一方对另一方进行的行为动作所涉及的对象
描述
一、描述行为动作的条件
二、描述行为动作的结果
三、描述行为动作的可能性
四、描述行为动作的数量、时间
五、描述行为动作的趋向
描写
一、描写事物性状
二、描写内心情感
三、描写同时进行的动作
否定
一、否定进行或曾经进行过某种行为动作
二、否定时间
三、否定地方
四、否定行为动作的方式
五、否定行为动作的目的
六、否认某人有某物或某处有某人、物等
七、否定并更正
赞同（反对）
建议
评价
一、积极的评价
二、消极的评价
三、理性的评价
比较
一、比较双方有无相似之处
二、在某方面，一方比另一方更突出
三、在某方面，一方没有另一方特点突出
强调
一、强调时间
二、强调方所
三、强调行为动作的方式
四、强调目的
五、强调事物数量或行为动作的次数极少，甚至没有
六、强调一定要进行某种行为动作
七、强调某种状态完全不存在
八、强调人、事、物某一方面的特点非常突出，超出常理应有的程度
变化
附录：句型与功能关系说明
书单推荐
