北京教育发展研究报告·2018年卷——“四个中心”建设与首都教育新使命_方中雄、桑锦龙_9787513062169

首都教育发展与城市发展四个中心战略定位的关系问题，既是一个重大的理论问题，也是一个极具现实意义的实践命题。本研究拟以历史与比较的视角，围绕北京在实现四个中心战略目标过程中，教育服务于四个中心建设现状分析及其未来发展战略展开研究。

2017年中共中央、国务院批复的《北京城市总体规划（20162035年）》明确提出了北京是中华人民共和国的首都，是全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心的基本定位，明确了北京未来的宏伟发展方向，对建设好、发展好首都进行了高端顶层设计。从世界城市发展的历史来看，教育在城市发展的地位至关重要。发达国家的世界级城市以其高度发达的教育科技体系，而成为世界学术的中心、科技创新的中心、人才聚集的中心，引领世界教育、文化和科技的发展。教育既是世界级城市的特征，又是世界级城市形成和发展的基本条件和路径。

北京城市发展四个中心战略定位，对首都教育发展提出了新的要求。市委蔡奇书记在北京教育大会讲话中，特别回应了四个中心功能建设中没有教育中心的问题，蔡奇书记指出：首都教育举足轻重，至关重要。四个中心是中央给北京的定位，教育虽然没有作为一个中心，但它贯穿于四个中心功能建设之中，无所不在。随着首都的发展，教育的分量和地位比以往任何时候都更加重要和突出。因此，深入探讨和研究首都教育发展与城市发展四个中心战略定位的关系问题，紧密联系新时代首都城市发展新定位对教育提出的更高要求、特殊要求，科学精准地规划首都教育未来发展战略，推进城教融合发展，就成为一项富有战略意义的重要课题。

首都教育发展与城市发展四个中心战略定位的关系问题，既是一个重大的理论问题，也是一个极具现实意义的实践命题。本辑发展报告拟以历史与比较的视角，围绕北京在实现四个中心战略目标过程中，教育服务于四个中心建设现状分析及其未来发展战略展开研究。研究思路主要从四个方面展开：一是概述，在四个中心提出的背景下阐述首都教育发展的相关概念，作出基本价值判断等，为后面各部分做好铺垫。二是比较研究，从历史比较和国际比较的视角展开，分析城市发展与教育的融合关系。三是应然和实然研究，再一次审视首都四个中心建设与教育的关系，从四个中心对教育的需求点和教育服务四个中心的着力点展开，同时分析教育的不足之处。四是战略研究，提出服务四个中心的首都教育发展战略。

编者

2018年12月

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