本书首先验证了L2词汇心理表征发展模型假说对汉语词汇习得的适用程度，然后根据对学习者造词偏误的分析，考察与偏误相关的主要词汇知识类别的发展状况，探讨了母语为英语的汉语第二语言学习者造词偏误的心理机制，并进一步将词汇心理表征研究与造词偏误类词汇知识发展研究相结合，建立汉语生造词这一特殊类别的汉语词汇心理表征模型，探讨了表征的发展模式。
王瑞，北京语言大学应用语言学专业第二语言习得方向博士。多伦多大学东亚研究专业硕士，中国人民大学对外汉语专业硕士。自1996年任大学教师。
目 录：
第一章绪论 001
1.1研究缘起 001
1.2理论背景 002
1.3本书研究的问题 007
1.4本书的结构 009
第二章文献综述 010
2.1第二语言习得领域的词汇研究 010
2.2心理语言学的第二语言词汇研究 018
2.3汉语作为第二语言的词汇研究 025
第三章汉语词汇心理表征发展过程研究 031
3.1研究一L1在汉语词汇认知中的作用 031
3.2研究二L1词目信息在汉语词汇认知中的作用 039
3.3汉语词汇心理表征的发展过程 048
第四章造词偏误的心理机制考察 056
4.1汉语学习者生造词的偏误分析 056
4.2研究三两种多重映射条件下的汉英联结发展考察 059
4.3研究四词边界意识发展考察 067
4.4研究五构词意识发展状况 070
4.5研究小结 075
第五章理论讨论 078
5.1实验研究回顾 078
5.2生造词的心理表征构成 079
5.3生造词的心理表征发展模式 082
5.4表征的相关理论问题 086
5.5对本研究的思考 094
第六章本研究对汉语词汇教学的启示 099
6.1造词偏误心理机制研究对教学的启示 099
6.2汉语词汇心理表征发展过程研究对教学的启示 109
6.3小结 114
第七章余论 117
7.1本研究存在的问题 117
7.2需要进一步研究的问题 118
参考资料 119
附录 151
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