本书将学校心理辅导的定位于发展性取向，对发展性心理辅导的理论基础和实践模式进行系统论述。作者积自己30年的研究实践经历，力图把学校心理辅导从学科的角度本土化、体系化，为广大中小学开展心理健康教育提供理论和实践指导。将学校心理辅导的定位于发展性取向是学界的共识，但对发展性心理辅导的理论基础和实践模式鲜有系统论述。
本书是作者主编的第四本学校心理辅导专著，写作框架清晰，结构完整，内容丰富，是每一位学校心理辅导工作都需要的一本参考宝典。在具体的写作中，每一章节的主题内容下，都特别注重理论与实践相结合。对读者来说，既有详尽系统的理论知识（每一章中罗列了大量详尽的参考文献），又有丰富的参考案例，对指导实践具有重大意义。
吴增强，上海市教育科学研究院研究员，上海市心理卫生学会副理事长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，长期从事学校心理辅导与儿童青少年心理的研究，曾主持教育部、联合国儿童基金会、上海市教育委员会委托的多项重点课题，并多次获得国务院、教育部、上海市教育科研成果奖。其著作众多，近著有《班主任心理辅导实务》《学校心理辅导实用规划》《学习心理辅导》《青少年心理辅导》等系列图书。
导论编
第一章 发展学校心理辅导的理论基石．．．００２
第一节 发展性心理辅导概述．．．００２
第二节 儿童青少年发展的神经生物学基础．．．００４
第三节 儿童青少年发展的心理学基础．．．００９
第四节 儿童青少年发展的社会学基础．．．０２０
第二章 发展性心理辅导模式．．．０２６
第一节 美国学校心理辅导模式．．．０２６
第二节 国内若干模式介绍．．．０３１
第三节 发展性心理辅导模式的架构．．．０３４
辅导专题编
第三章 自我的发展与辅导．．．０４６
第一节 自我观的发展概述．．．０４６
第二节 儿童青少年自我的发展．．．０５２
第三节 儿童青少年自我发展辅导．．．０５８
第四章 情绪调节与辅导．．．０７２
第一节 情绪调节与辅导概述．．．０７２
第二节 情绪调节与辅导的方法．．．０７７
第三节 抑郁情绪辅导．．．０９２
第四节 焦虑情绪辅导．．．０９６
第五章 青春期辅导．．．１０４
第一节 青春期辅导概述．．．１０４
第二节 解析青春期心理问题．．．１０９
第三节 青春期辅导目标与途径．．．１１５
第四节 常见青春期问题辅导．．．１１７
第六章 学习心理辅导．．．１２９
第一节 学习心理辅导概述．．．１２９
第二节 学习动机激发．．．１３２
第三节 课堂心理环境优化．．．１３９
第四节 脑科学与学习．．．１４６
第七章 生涯发展与辅导．．．１５２
第一节 生涯发展与辅导概述．．．１５２
第二节 生涯辅导内容设计．．．１６４
第三节 生涯辅导实施路径．．．１６９
第八章 青少年心理危机辅导．．．１８２
第一节 心理危机概述．．．１８２
第二节 丧失与哀伤辅导．．．１９１
第三节 青少年自伤、自杀预防与干预．．．１９６
途径方法编
第九章 心理辅导活动课程．．．２１０
第一节 心理辅导活动课程概述．．．２１０
第二节 心理辅导活动课程内容设计．．．２１５
第三节 心理辅导活动课程的教学过程．．．２１９
第四节 心理辅导活动课程的评价．．．２２６
第十章 个别辅导．．．２３１
第一节 个别辅导概述．．．２３１
第二节 个别辅导专业设置．．．２３５
第三节 个别辅导方法与技术．．．２３８
第四节 个别辅导实施过程．．．２４５
第五节 个案督导．．．２５７
第十一章 团体辅导．．．２６４
第一节 团体辅导概述．．．２６４
第二节 团体辅导阶段．．．２７０
第三节 团体辅导活动设计．．．２８５
第四节 团体辅导中媒材与使用．．．２９２
第十二章 校园心理活动．．．３００
第一节 校园心理活动概述．．．３００
第二节 校园心理健康活动月．．．３０２
第三节 心理社团活动概述．．．３１１
第四节 校园心理情景剧．．．３２２
支持保障编
第十三章 亲职辅导．．．３３８
第一节 亲职辅导概述．．．３３８
第二节 亲职辅导的目标与内容．．．３４３
第三节 亲职辅导的实施途径．．．３５０
第十四章 学校心理服务转介．．．３５６
第一节 学校心理服务转介概述．．．３５６
第二节 学生常见心理障碍识别．．．３６２
第三节 学校心理服务转介的实施．．．３６７
第十五章 教师心理健康促进．．．３７５
第一节 教师心理健康概述．．．３７５
第二节 教师心理健康促进与维护策略．．．３８７
第三节 教师的职业认同与生涯发展．．．３９４
第十六章 辅导伦理与专业发展．．．４０２
第一节 学校心理辅导伦理．．．４０２
第二节 心理辅导教师的专业发展．．．４１４
参考文献．．．４２６
后记．．．４３４
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