《新编“声律启蒙”》中的《菁莪韵对》以现代汉语普通话韵脚为序，编著大量对韵语段，化用古代诗词和历史典故，并做出注释。《童子对》是明代人曾可前创作的同类作品，编入本书时加入注解。另《对联修辞例话》部分，总结对联中常用的修辞手法，举例分析。三部分内容皆以对仗为核心，旨在帮助读者学习和创作诗词与对联，并从中学习文史知识。
少儿国学启蒙读本，古典与现代结合，了解传统诗词文化的入口。
1.《新编“声律启蒙”》集萃大量国学常识，以韵律优美、朗朗上口的“对联”段子出之，取古人诗句而引用、点化、改装，又于难解的字词、引句、典故，广加注释，读之深有裨益。
2.书中《菁莪对韵》具备古本《声律启蒙》的韵律和知识优势，同时以当代普通话韵脚编排，消除古今差异，句句押韵。
前言
《声律启蒙》，清代一部用来训练儿童作对联、掌握声韵格律的启蒙读物，康熙年间车万育所作。该书编著大量对偶语段，从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对再到十一字对，内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人文、器物等，大量化用古典诗词和历史典故，声韵铿锵，朗朗上口。在私塾教育时代，此类书是必备启蒙教材。很多以旧式教育为学术奠基的大学者、大作家从中受益。其后，李渔的《笠翁对韵》有所发展，更为著名，流传更广。老舍曾说：“要写对子，就要很仔细地分析每一个字，风是自然现象，雨也是自然现象，性质相同；风是平声字，雨是仄声字，声音不同，恰好平仄相对。这样慢慢地学习，就逐渐掌握了文字的运用……”作为一种巧妙的教学法，“对韵”可以使儿童在诵读中得到语音、词汇、修辞的训练。几百年来，此类书因其内容丰富和独具一格，流传不衰，在当代仍较畅销。
本书中的《菁莪韵对》仿照《声律启蒙》与《笠翁对韵》的形式，对其优点予以发扬。同时，重新审视古典诗词和历史典故，选用化用于当今时代仍有价值的语句与典故，摒弃如今已觉生僻乃至死亡不用的词汇，并适当加入与现实生活紧密结合的语词，以增强时代感。当然，《菁莪韵对》与《声律启蒙》《笠翁对韵》最重要的区别还在于，车、李之作是用古代通行的“平水韵”写成，《菁莪韵对》则以现代汉语音韵编排，今天的读者读来，句句押韵。除《菁莪韵对》外，本书收录明代曾可前《童子对》，为与车万育《声律启蒙》同类的优秀作品。对所收部分对韵，编著者都加以注释。
诗词、对联之对仗，是汉语独有的修辞形式。国学大师陈寅恪先生认为“（对对子）悉与国文文法有密切之关系，为最根本、最方便、最合理之测验法无疑。”对对子，古称“对课”，是非常好的语文基础课，且其本身趣味性强，学习效果优于纯粹、枯燥的语法理论灌输，同时益于提升学生的审美情趣，值得认真研究。本书除录入两部声律启蒙类作品之外，还收录于海洲老先生的《对联修辞例话》，对对联特有的修辞手法和各种文体通用的修辞格在对联中的用法予以讲解，引用古今佳联300余副，其中更有作者独创的理论总结。山西《对联》杂志前主编郭华荣先生曾赞为“新颖书稿”。此次以单篇形式录入本书，以飨读者。
李伟楠
2016年4月
于海洲，1946年生，辽宁昌图人。毕业于原辽宁师范学院中文系。曾任中学语文教师、老年大学诗词教师等职，现为《中华诗词》、解放军《红叶》特约校对，《中华辞赋》特约编委，《诗词世界》等多家刊物顾问。已出版《诗词曲律与写作技巧》《诗词曲韵宝典》《当代百家辞赋评注》《诗赋词曲读写例话》《怎样作赋》《老年大学国学参考教材》《诗词曲赋修辞技法》《诗词曲赋实用语法》等作品。
菁莪韵对 001
阿 韵 003
婆 韵 009
彻 韵017
夜 韵 023
织 韵 029
儿 韵 037
戏 韵 039
捕 韵 049
鱼 韵 057
来 韵 065
美 韵 073
妙 韵 081
秋 韵 089
泉 韵 095
沁 韵105
响 韵 113
丁 韵 121
东 韵
童子对 133
对联修辞例话 159
○一.对偶160
○二.比喻163
○三.拟人165
○四 夸张166
○五 摹声167
○六 借代 168
○七 集引169
八 拟言 172
○九 同音 173
一零 双关 174
一一 设问 177
一二 衬托 180
一三 叠字 181
一四 反复 183
一五 排比 184
一六 层递 185
一七 顶真 186
一八 回文 188
一九 拆字190
二○ 析数192
二一 嵌字 194
二二 转品197
二三 藏词199
二四 设谜201
二五 增语 202
二六 同异204
二七 联边 206
二八 列锦 209
二九 两断210
三○ 续接 211
三一 序换 214
三二 巧改 217
三三 别解219
三四 仿拟 220
三五 婉曲 222
三六 折绕 222
三七 飞白 223
三八 呼告224
三九 正反224
四○ 同语 225
四一 藏意 226
四二 拈连 226
四三 移就 227
四四 应首 228
书单推荐
