| 著名的教育家、心理学家L·科尔伯格提出了道德推理发展的6个阶段。后人证明了个体实际行为与道德判断之间的一致性呈单向线性逐渐增长，即道德推理的阶层越高，道德行为越完善。本书研究内容即，如何让学生稳步到达道德推理发展的阶段5，从而促进学生的德育教育发展。 |
| 何艳梅，北京市朝阳区实验小学教师。2006年获得北京市紫禁杯班主任特等奖；2008年荣获北京市中小学十佳班主任称号，被聘为北京市优秀班主任工作室首批成员；2009年获得北京市优秀教师全国优秀教师全国优秀班主任称号；2010年荣获北京市先进工作者称号。2003年和2011年分别承担北京市青年教育科学规划课题年专项课题。 |
第一章德育的难题知行不一
第二章道德判断各个阶段的核心问题
第三章道德判断中核心问题的解决策略
第四章讨论法在班级管理中的应用
第五章创设自我管理的班级环境镜子评价法介绍
第六章教育是爱的事业理智不能解决的问题
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