中国传统文学文化/高等医学院校人文教育教材_马海，高山编_9787309138603

　　中国传统文化是高校人文教育必不可少的内容。《中国传统文学文化/高等医学院校人文教育教材》立足于医学院校学生文化教育的特殊性，以文学和文化相融通的方式，形成十个学习主题，分别为感触初心、仁者爱人、和而不同、天人合一、以史为鉴、诗骚风流、道法自然、佛韵千年、唐诗宋词、知行合一，既涵盖了中国传统文化的核心内容，又突出了医学院校人文教育的鲜明特质。
　　《中国传统文学文化/高等医学院校人文教育教材》可供相关院校同类课程参考使用。

　　“医学是随着人类痛苦的最初表达和减轻这份痛苦的最初愿望而诞生的。”①医学从诞生之日起，就不单纯是技术，伴随它同时产生的是对患者的同情和照顾，是人道主义的关怀。只有将医疗技术与医学人文融合在一起，才能构成完美的医学和医疗。医疗技术用于行善还是作恶，用于造福人类还是用于伤害人类，需要医学人文的引导和规范。因此医疗工作必须体现人文关怀，一名合格的医生必须具有医学人文精神，而大学教育正是培养医学人文精神的主阵地。2014年4月，教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》明确提出，有条件的高等学校统一开设中华优秀传统文化必修课。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求各地推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容，加强中华优秀传统文化相关学科建设；“十九大”报告则再次强调了继承和弘扬中华优秀传统文化的至关重要性，这无疑对全国医学院校的医学人文教育提出了新时代的明确要求。在党中央“健康中国”和“文化中国”总体重大战略布局下的高校医学人文教育任重道远。
　　文化素质教育是医学院校人文教育最重要、最具体的实践形式，而文化素质教育的核心离不开中华优秀传统文化这一根基。这是因为：中华优秀传统文化与医学内在精神在基本情感、伦理道德、发展路径上存在深度契合，这些核心价值观上的相通相融，决定了中华优秀传统文化在我国医学院校学生文化素质教育体系建构中的核心作用。医学院校应该在学生培养中充分渗透中华优秀传统文化教育，以培养人文素养和专业水平俱佳的医学生。
　　学生学习中华优秀传统文化离不开教材的辅助和指导。目前国内以医学院校学生（西医为主院校）学习为专门对象编写的同类教材极为少见，教材多属于“包打天下”式的通用型教材，或文科专业适用的专业型教材，另有极少的几本中医类院校编写的文化教育教材（适用面过窄），上述诸类教材并不符合大多数医学院校本科各专业学生的学习特点。因而，我们决定组织编写一本新的、与学生培养结合度高的医科院校中国传统文化教材。关于本教材的编写，我们有三点要予以说明。一、关于书名
　　教材定名为“中国传统文学文化”，我们的设想是以一门课程同时容纳高校人文教育的两大核心课程模块：文学和文化。国内高校，特别是医科和理工类高校文化素质教育类课程核心模块通常有两个，一是中国传统文学，一是中国传统文化，两者在通识课程开设中长期是分开的，讲文学的课程专讲文学，讲文化的课程单讲文亿，两者偶有互涉也是蜻蜓点水，甚至因为各自的独立，在某些方面还会造成理解上的抵牾。我们通过认真思考和实践认为：文学和文化两个课程模块是可以统一在一起的。因为对这种统一性的强调，我们没有将课程名字称为“中国传统文学与文化”，而是去掉了中间的连词“与”，以突出我们教材的特色，表达我们的文化教育理念。
　　在当前的学科体系中，文学是一门专门的学科，而文化则是跨学科的。故二者在高校里面既有较为清晰的界限，又有着极为共通的一面。什么是文学？韦勒克在《文学理论》中说，文学是一种语言的艺术，有其特有的规范、标准和惯例。朱光潜也说，文学是以语言文字为媒介的艺术。在传统的观念中，文学的特质在于虚构性、形象性和审美性。

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