如何成为一名专家型教师_孙铁龙、党纳主编_9787562184089

孙铁龙、党纳主编的《如何成为一名专家型教师》分为十章，每章内容的大致设计思路为：一，教研活动的理论阐释；二，具体实施方法与过程；三，活动的范例或样本；四，教师在活动中的感悟体会。通过以上4个方面的介绍，可使读者切实了解各项活动的理论价值、组织思路、操作方法及预期效果，是一本集创新性、科研性、实效性于一体的教科研读物。

第一章教师在岗培训第一节教师在岗培训的认识一、教师在岗培训的定义二、教师在岗培训的现状及分析三、教师在岗培训的意义四、教师在岗培训的特点第二节教师在岗培训的实践一、走出式培训二、请进式培训三、体验式培训四、随堂指导培训五、示范引领培训六、每周集中培训七、微教研展示培训八、展示表演培训九、赛课培训十、反思培训第三节教师在岗培训的感悟第二章说课标、说教材第一节说课标、说教材活动的认识一、什么是说课标、说教材活动二、说课标、说教材活动的特点三、说课标、说教材活动的基本流程四、说课标、说教材活动应注意的问题五、说课标、说教材活动与说课活动的区别与联系第二节说课标、说教材活动的实施方案一、活动目标二、活动范围三、活动安排四、活动要求五、奖惩方法六、保障措施第三节说课标、说教材活动的范例第四节说课标、说教材活动的感悟第三章导学案编写与修改第一节导学案编写与修改的认识一、导学案的源起及现状二、使用导学案的重要意义三、导学案与教案的区别四、导学案与练习册的区别五、导学案的编写六、导学案的修改七、导学案的使用八、导学案运用的误区及应对策略第二节导学案编写与修改的实施方案一、编写目标二、编写学科三、内容要求四、编写、修改思路五、实施步骤第三节导学案编写与修改的范例第四节导学案编写与修改的感悟第四章课例研修第一节课例研修的认识一、课例研修的概念二、课例研修的目的与意义三、课例研修和课题研究的区别四、课例研修的组织方法五、课例研修应注意的问题第二节课例研修的实践一、课例研修实施方案二、四学一导课例研修活动计划书三、四学一导课例研修活动记录样表第三节课例研修的范例第四节课例研修的成果第五章同课异构第一节同课异构的认识一、什么是同课异构二、同课异构活动的重要意义三、同课异构活动的基本流程四、开展同课异构活动应注意的问题第二节同课异构的实施方案一、同课异构活动的目标二、同课异构活动的内容三、同课异构活动的组织领导四、同课异构活动的步骤五、同课异构活动的评价奖励第三节同课异构教学设计范例第四节同课异构的感悟第六章微教研第一节微教研的认识一、什么是微教研二、微教研的特点三、开展微教研的原则四、微教研的价值五、微教研的基本流程六、开展微教研应注意的问题第二节微教研的实施方案一、教研主体二、研究的要素和对象三、教研过程四、具体安排第三节微教研的范例第四节微教研的感悟第七章优化作业设计研究第一节优化作业设计研究的认识一、优化作业设计研究的背景二、优化作业设计研究的内容与任务三、优化作业设计的原则四、优化作业设计的一般流程五、优化作业设计研究的价值第二节优化作业设计研究结题报告范例第八章说课研课第一节说课研课的认识一、说课研课概述二、说课研课的重要意义三、说课研课的基本流程四、开展说课研课时的注意事项第二节说课研课的实施方案一、说课研课的流程二、说课研课的安排三、说课研课的考核办法第三节说课研课的范例第四节说课研课的感悟第九章听课巡课反思第一节听课巡课反思的认识一、什么是听课巡课反思二、听课与巡课的区别三、开展听课巡课反思活动的价值和意义四、我校听课巡课反思活动的总体安排五、开展听课巡课反思活动应注意的问题第二节听课巡课反思的实践一、听课巡课反思活动实施方案二、听课巡课反思活动的过程第三节听课巡课反思的范例第四节听课巡课反思的感悟第十章课题研究第一节课题研究的认识一、课题研究的定义二、课题研究的意义三、课题研究的一般步骤四、课题研究的方法五、课题研究应注意的问题第二节课题研究的实践一、样板课题，牵头实施二、积极推广，全面带动第三节课题研究的感悟

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