在我们的创作班里，每个孩子都有无穷无尽的奇幻故事，并不是因为他们天赋异禀，而是因为，想象和幻想是孩子的本能，是他们认识世界的独特方式，一切事物在孩子看来都是神奇的。于是，我们让孩子们用一个学期的时间去完成他们的故事作品，教会他们处理写作的细节，帮助他们发展自己的故事思维。作者根据自己的教学实践，积累了比较丰富的教学、创作、指导案例，编排出了本书的内容。本书是面向儿童的，作者通过启发、提示、引导的方式讲授了儿童小说创作的技巧。语言平实，对4-9年级的学生来说没有大的阅读障碍，孩子们可以在书的激励下写出自己的故事。本书同时也可以作为教师教学的教材，只要教师根据本书的编排顺序上课，就能在自己的班级实施儿童小说写作教学的计划，因此，它也是适用于教师的。家长同样可以在本书中得到启发，家长参与子女作品的讨论，这是一种无与伦比的陪伴。本书既是一本儿童文学创作的指导书，又是一本童话式写作教学的教材。
在这本书中，作者收录了12篇和孩子一起创作的故事，这些故事充满了奇幻的想象，比如，会飞的草蚂蚱，唱歌就能唤醒春天的牧羊姑娘，盘旋在屋顶的鬼鸟，住在阁楼上的拇指小人，一个个天马行空的故事都是出自于孩子们的想象。
这些故事里也凝聚了留守山村的孩子对亲情、友情和梦想的向往。比如，在《我的爷爷是柳树》这个故事中，留守女孩阿琴就通过一个奇幻的故事表达了她对已故爷爷的思念，在《草蚂蚱》中，女孩阿群描述了她希望哑巴妈妈会说话的梦想。
不仅孩子们的同龄人读到这些故事会引发许多共鸣，我相信成年人读了他们构思的情节也会为之感动。当然，这本书的主体还是创意写作，我们把这些故事作为范例，试图引导小读者们在我们的方法指导下自主创作一部属于自己的完整作品，这些方法都是我在指导我们的小小创作班过程中积累的，简单易懂又非常实用的方法。
只要你走进孩子们想象的世界，你会发现一个全新的孩子，这个孩子通过故事把自己一切最真实的情感和愿望展现在你面前，这个全新的孩子是你在没有聆听他们讲故事的时候无法发现的。你会发现，原来自己的孩子还有小小的英雄情节，原来他还渴望被关注，原来他讨厌一成不变的周末，想要去经历一次好奇之旅。
所以，我们认为，每一个父母都应该用心聆听自己孩子的故事，理解他们的想象，进入他们幻想的世界，发现更真实的孩子，然后和孩子一起把故事讲好，把故事写出来。你会发现，在你陪伴孩子写故事的过程中，你所有对他的期望，你对孩子教育的想法，都能通过故事和孩子很好的交流。例如，你希望孩子要懂得与人分享快乐，你可以和孩子一起设计一个不会分享快乐的精灵，在这个精灵遇到挫折后，它才发现分享快乐的重要性，你的孩子会悄无声息地接纳你对他的建议。再比如，你希望自己的孩子要学会坚强、勇敢，不要害怕挫折，你可以和他一起构思一个历险故事，在这个故事中，主人公从一个胆小鬼成长成为一个小英雄。
总而言之，所有对孩子的说教，都不如陪伴孩子讲故事，在你和孩子一起讲故事的过程中，你可以把你所喜欢的美好品质，真诚、善良、勇敢、勤劳、乐观、坚强通过幻想故事传递给孩子，他不仅不会拒绝，还会把你给予他的这些美好品质内化为使自己终身受益的能力。
每一个父母都应该陪伴自己的孩子写一个长篇故事，在这个故事里你们一起成长。
赵辉：上海师范大学硕士，儿童文学作家，曾任《教学研究与管理》杂志编辑，有数年小学一线语文教学经验。研究方向为传统经典中小学课程转化、校本课程开发，致力于推广儿童小说创作课程，为了完善这门课，他曾用两年的时间在山村小学搞最接地气的课程改革实验，现为资深课程研究者，为广州市多所学校开发精品特色课程。
区颖欣，教育学硕士，毕业于北京师范大学教育学部教师教育研究中心。研究方向为教师专业发展、课堂改进、校本课程开发，她的故事思维教学让课堂充满生机。
目录
入门篇：梦工场探奇
主题一 童话体写作
主题二 情节拆拆看
我的爷爷是柳树
主题三 人物风云榜
营救仓鼠
主题四 环境大冒险
杨音轻柔杏花村
构思篇：一人一故事
主题一 创意缤纷秀
农场大逃亡
梦老人
柳树的约定
主题二 想象飞起来
菜园奇遇记
主题三 奇妙素材库
创作篇：技法万花筒
主题一 慧眼小星探：角色创建
主题二 给对话施魔法：语言描写
蝴蝶与蜘蛛的好朋友之旅
主题三 捕捉动感瞬间：动作描写
阁楼上的小人
主题四 人物化妆镜：外貌描写
魔法小兔
主题五 探看秘密花园：心理描写
草蚂蚱
主题六 漫游奇幻王国：环境描写
糖果公主历险记
成果篇：梦工场出品
主题一 魔力手工书
主题二 童话梦剧场
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