事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。这是一本关于如何应用全面质量管理思想开展高效能教师培训项目管理的著作，也是一本关于如何成为一名高效力的教师培训师的必读秘籍
编写说明
这是一本关于如何开展并保证高效能培训的著作，更是一本关于如何成为一名高效力的教师培训者的必读秘籍。
本书以当下及未来高素质专业化创新型教师队伍建设的使命与目标为导向，立足互联网 时代教师学习与生活的特点，聚焦教师培训项目的设计、实施、组织管理与评估，探索各项工作的质量标准、有效策略与工具，助力教师培训项目质量的提升，促进教师培训者队伍专业水平的提升。
本书由七章构成。第一章，教师培训项目与项目管理。重点阐述了项目与教师培训项目的内涵与特征、生命周期与阶段、教师培训项目管理的内涵等。第二章，教师培训项目的质量与质量管理。重点阐述了教师培训项目的质量的内涵以及影响质量形成的因素、教师培训项目质量管理的内涵等。第三章，全面质量管理及启示。重点阐述了全面质量管理思想的内涵、PDCA循环及其对教师培训项目管理的启示。第四章，教师培训项目全程质量管理模型。在教师培训项目生命周期与阶段等的基础上构建了教师培训项目全程质量管理模型，并对项目各个阶段的主要任务、质量监控标准与质量监控方法进行了解析。第五章、第六章、第七章，分别就教师培训项目计划阶段、实施阶段与收尾阶段的质量管理标准与方法进行了论述。
为了帮助读者更好地理解与运用本书中的知识、工具与方法，将书中所学运用
到个人的实践工作中去，本书在写作结构上，力求以教师培训项目实践工作者在工作实践中遇到的问题为导向，在问题解决中习得相应的知识、技能与态度。为此，本书在章节组织上，采用了如下方法：
章节开始。每章均以本章导语开始。本章导语以简明扼要的问题的方式点明本章重点解决的问题及探讨的主题，给读者提供阅读导引，如果读者对其中的问题感兴趣，就可以仔细阅读，反之，则可以略去不读。
章节内容组织。每章内容均以引入案例开始，行文中为推进读者的思考、与文本的对话、与自我的对话等，穿插有我要提问、我要发言、小贴士等板块。
引入案例以讲述真实事件或寓言故事的方式，呈现蕴含本章要解决的某个或某些重要问题的情境，吸引读者阅读与思考。
我要提问以读者在阅读中可能会出现的质疑或困惑为出发点，把这种质疑或困惑明确地暴露出来，引发读者的共鸣，增强读者的阅读兴趣，拉近文本与读者之间的距离。
我要发言提供不同专业人士对某一问题或难题的不同观点，帮助读者释疑解惑。
小贴士旨在强调某个知识要点，提请读者给予注意。
章节结束。在每章的结束，安排了本章小结和构建你自己的学习两个板块。
本章小结回应本章导语中的问题，对本章要点进行了提炼。
构建你自己的学习帮助读者将书中的知识与个人的工作实践建立联结，将书中的内容运用到自己的工作实践中去。
本书在内容组织上力求做到心中装有读者，力求遵照成人教师学习的特点，这样做不仅有利于增强读者对本书观点的理解，还可以帮助读者将内容组织的方法运用到自己的培训教学或培训教材开发中去。
本书适合从事各级各类教师培训项目设计、实施、组织管理、评价的人员使用，这些人员包括：中小学、幼儿园负责教师培训工作的校（园）长或教师，教师培训机构的专业人员，以及其他从事与教师培训相关工作的人员都可以从本书中找到对自己工作有帮助的地方。
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