高职语文是为高职学生适应就业需要、适应岗位和职业转换需要，为他们的终身发展奠定重要基础的素质教育课程，重在培养学生的语文素养。本教材针对高职学生特点，按照阅读鉴赏、沟通交流、应用写作、艺术鉴赏四个模块对学生进行语文素养的整体提升。本教材的编写兼具了语文教学的工具性和人文性，将人文教育的职业性和职业教育的人文性有机结合，既可以提高学生从事相应职业必备的语文技能，又可提升学生的文化品位和审美情趣。
本教材的编写兼具了语文教学的工具性和人文性，将人文教育的职业性和职业教育的人文性有机结合，既可以提高学生从事相应职业必备的语文技能，又可提升学生的文化品位和审美情趣。
高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理等行业需要的高素质、高技能人才的使命。人文教育的职业性和职业教育的人文性日益受到人们的重视。早在两千多年之前，儒家大师就写下了大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善的经典名句。大学之道的核心在于育人，提升学生的生命价值（审美与个体心灵的建构）、生存价值（现实与社会文化的认知）、技术价值（阅读与写作能力）是人文素质教育的一项长期而艰巨的任务。拥有较强的阅读鉴赏能力，具备良好的应用写作、口语表达、沟通交流以及审美鉴赏能力是高职院校学生必须重视的。高职学生需通过语文素养培养，掌握必备的语文技能，得到高尚情操和趣味的熏陶，来提高自身的文化品位和审美情趣，增强文化底蕴，塑造健康人格，为全面提升个体人文素质奠定良好的基础。高职语文是为高职学生适应就业需要、适应岗位和职业转换需要，为他们的终身发展奠定重要基础的素质教育课程，重在培养学生的语文素养。作为一门基础课程，语文既具有传授基本知识、基本技能的工具性特点，又囊括了人文科学的多重内容，融合了思想启迪、道德教育、心理历练、情感升华、能力提升、美感熏陶、思维开拓等多种功能和意义。为配合课程教学，编者编写了这本《高职语文素养》。本教材针对高职学生特点，按照阅读鉴赏、沟通交流、应用写作、艺术鉴赏四个模块对学生进行语文素养的整体提升。本教材的编写兼具了语文教学的工具性和人文性，将人文教育的职业性和职业教育的人文性有机结合，既可以提高学生从事相应职业必备的语文技能，又可提升学生的文化品位和审美情趣。本教材共分为以下四个模块：（1） 模块一为阅读鉴赏，采取按主题进行导读的方式，列举名篇阅读来提升学生的阅读鉴赏能力，扩大学生的阅读面，培养学生阅读的兴趣，培养学生的人文精神；（2） 模块二为沟通交流，介绍了口语表达及基础训练相关知识、常用的日常口语形式，以及有效沟通的方式等，以全面提升学生的沟通交流能力；（3） 模块三为应用写作，通过对应用文写作常识、常用文书、公文、事务文书、经济文书以及礼仪文书的介绍，提升学生应用写作的能力。（4） 模块四为艺术鉴赏，通过对常见的书法、绘画、建筑、音乐、雕塑、影视、舞蹈等多种艺术的特征、常见鉴赏方法的介绍，学生对美的事物更为敏感，陶冶性情，生活情趣和格调得以提高，审美鉴赏能力得到提升。本教材注重提高学生全方位的语文素养，内容上穿插导语、阅读、例文、案例分析、思考与练习等板块，具有全面、系统和实用的特点。本教材由四川邮电职业技术学院周薇担任主编，邢捧、黄琴等参与编写。本教材在编写的过程中得到了诸多同行的帮助，同时参考了许多专家学者的编著教材、研究成果，以及大量的网络资源，在此一并表示衷心的感谢。由于编者水平有限，书中难免会有不当之处，恳请广大专家、学者和读者不吝指正，以便本书日后的修订与完善。因种种原因，我们未能联系上本书中引用作品的部分作者，如果您发现您的作品在本书中被引用，请与我们联系，谢谢。
模块一阅读鉴赏（1）
第一章青春理想（3）
第二章生命价值（6）
第三章爱情婚姻（23）
第四章亲情友情（36）
第五章人文自然（39）
第六章坚忍顽强（54）
第七章感恩宽容（73）
第八章责任承诺（87）
第九章智慧从容（104）
第十章社会人生（110）
模块二沟通交流（145）
第十一章口语表达及基础训练（147）
第十二章日常实用口语（163）
第十三章有效沟通（188）
模块三应用写作（197）
第十四章应用文（199）
第十五章日常应用文书写作（204）
第十六章公文写作（219）
第十七章事务文书写作（235）
第十八章经济应用文书写作（243）
第十九章礼仪文书写作（251）
模块四艺术鉴赏（258）
第二十章书法艺术与鉴赏（259）
第二十一章绘画艺术与鉴赏（268）
第二十二章建筑艺术与鉴赏（276）
第二十三章音乐艺术与鉴赏（284）
第二十四章雕塑艺术与鉴赏（300）
第二十五章影视艺术与鉴赏（304）
第二十六章舞蹈艺术与鉴赏（312）
参考文献（317）
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