《实用大学语文》分上下两编。上编为经典选读，分三个单元，精选古今中外文学作品经典，包括小说、诗歌、散文、戏剧等，尽量选择短小精悍的作品（或采用节选方式），力求“窥一斑而知全豹”式的多层面展示中外文学原典的风貌。下编为实用写作，分十一个单元，从提高大学生的实用语文技能出发，选择常用的实用文体进行解析，让学生真正掌握用得着的语文技能。
2006年11月，教育部高教司委托教育部高等学校中国语言文学学科教学指导委员会与全国大学语文教学研究会联合主办了高等学校大学语文教学改革研讨会。与会的领导专家对我国高等学校大学语文教学的现状进行了综合探讨，强调大学语文是高等教育层面上的母语教育，要针对当前部分大学生不能准确精练地表达自己的思想、书面写作能力比较欠缺、不能适应社会发展需要等现象，在学校课程建设中重视大学语文教育，开设大学语文课程，注重提高大学生汉语综合应用能力，增强学生的民族文化自豪感。会议达成了三点共识：一是在高等教育的课程体系中，大学语文应当成为普通高等院校面向全体学生开设的公共必修课；二是明确课程性质、功能和目标，突出课程特色，保证教学效果；三是从各高校的实际情况出发，积极创造条件，提高课程质量[参见教育部高等教育司<关于转发<高等学校大学语文教学改革研讨会纪要>的通知》（教高司函[2007]38号）]。
十几年过去了，全国不少高校在大学语文的教学与教材建设方面做了一定的努力，也取得了一定的成效。但是，暴露的问题也很明显，一是对于大学语文课程的定位及教学目标欠精准，二是内容大量重复已学过的中学语文教材，三是绝大部分教材的内容几乎都是文学作品，缺乏实用性。因此，学生学习的积极性不高，业内认同感也不强。很多有识之士都认识到了这一问题，但没有几个人愿意着手去改变这一现状。
上编 经典选读
第一单元 中国古代文学经典选读
第一节 中国古代文学概述
第二节 先秦两汉魏晋南北朝文学经典选读
先秦诸子语录（孔子等）
齐伐楚盟于召陵（《左传》）
燕昭王求士（《战国策》）
黍离（《诗经》）
渔父（节选）（屈原）
项羽之死（司马迁）
燕歌行（曹丕）
怨诗楚调示庞主簿邓治中（陶渊明）
晚登三山还望京邑（谢胱）
《世说新语》二则（刘义庆）
第三节 唐宋文学经典选读
燕歌行并序（高适）
终南山（王维）
轻肥（白居易）
自京赴奉先县咏怀五百字（杜甫）
安定城楼（李商隐）
八声甘州（对潇潇暮雨洒江天）（柳永）
六丑·蔷薇谢后作（周邦彦）
永遇乐（落日熔金）（李清照）
送李愿归盘谷序（韩愈）
朋党论（欧阳修）
第四节 元明清文学经典选读
拷红（王实甫）
西门庆周济常时节（节选）（兰陵笑笑生）
探春理家（曹雪芹）
婴宁（蒲松龄）
咏史（龚自珍）
曾国藩家书（二则）（曾国藩）
第二单元 中国现当代文学经典选读
第一一节中国现当代文学概述
第二节 中国现代文学经典选读
伤逝（鲁迅）
柏子（沈从文）
雪落在中国的土地上（艾青）
初恋（周作人）
月牙儿（节选）（老舍）
第三节 中国当代文学经典选读
回答（北岛）
活着（节选）（余华）
白鹿原（节选）（陈忠实）
剃头阿六（凌鼎年）
花与剑（节选）（马森）
点一盏心灯（刘墉）
酒徒（节选）（刘以鬯）
天道（陈建功）
立正（许行）
第三单元 外国文学经典选读
第一节 外国文学概述
第二节 欧美文学经典选读
伊利亚特（节选）（[古希腊]荷马）
人，诗意地栖居在大地上（[德]荷尔德林）
蜜腊波桥（[法]阿波利奈尔）
印第安人营地（[美]海明威）
第三节 亚非文学经典选读
雅歌（[以]所罗门王）
摩诃摩耶（[印]泰戈尔）
竹叶舟（[日]川端康成）
下编 实用写作
第四单元 应用文写作概说
第一节 应用文的概念和特点
第二节 应用文的作用
第三节 应用文的种类
第四节 应用文写作的意义
第五节 应用文写作的要求和方法
第五单元 党政公文
第一节 党政公文概说
第二节 决定
第三节 通告
第四节 通知
第五节 通报
第六节 报告
第七节 请示
第八节 函
第六单元 行政事务应用文
第一节 行政事务应用文概说
第二节 计划
第三节 总结
第四节 调查报告
第五节 述职报告
第七单元 日常应用文
第一节 日常应用文概说
第二节 申请书
第三节 自传
第四节 求职信
第五节 倡议书
第八单元 经济文书
第一节 经济文书概说
第二节 合同
第三节 市场调查报告
第四节 广告
第九单元 新闻写作
第一节 新闻写作概说
第二节 消息
第三节 通讯
第四节 新闻评论
第十单元 对联的写作
第一节 对联的源流
第二节 对联的一般规则
第三节 对联的特殊规则
第十一单元 学术论文的写作
第一节 学术论文的概念和特点
第二节 学术论文的分类
第三节 学术论文的写作
第四节 学位论文的写作
第五节 学位论文的规范
第十二单元 公务员招录考试
第一节 公务员招录考试概述
第二节 行政职业能力测试
第三节 申论
第十三单元 教师考试
第一节 教师资格证考试概述
第二节 中学教师资格证考试内容
第三节 教师招聘考试
《实用大学语文》：
赋是介于散文与诗歌之间的一种文体，为两汉文坛的主要文学形式。它吸取了先秦诗歌的音韵美和诸子散文及楚辞铺陈、排比和自由灵活的形式，适应经济发展、文化昌盛、国力富强的大汉帝国之需要而形成，并随着时代的不同而有所变化。两汉先后出现了汉初骚体赋（贾谊的《吊屈原赋》）、武帝时期的大赋（司马相如的《上林赋》）、东汉后期的抒情小赋（赵壹的《刺世疾邪赋》），它们以其独具的内蕴指向与外在形制的特点，共同构成了两汉文学的代表性文体。
汉代乐府民歌，继承了《诗经》的写实传统，注重反映汉代的社会现实，作品大多来自生活，灵动活泼、形式多样，具有较高的文学价值。《古诗十九首》是文人五言诗的代表作，初步奠定了文人创作五言诗的新型式样格局。
三、魏晋南北朝文学（196-581）
公元196年，曹操挟持汉献帝迁都许昌，这个阶段是中国封建社会分裂时间最长（约四百年）、朝代更迭最为频繁（约三十个政权）的时期。魏晋南北朝文学也开始于此时。社会的极度动荡变幻，致使中央集权受到削弱，儒家独尊地位动摇，法家、道家、玄学、佛教等各种思想派别流行。与此相应地，文学自觉的时代开始到来。
本期文学可分为建安（三曹、七子）、正始（阮籍、嵇康）、太康（三张、二陆、两潘、一左）、东晋（陶渊明）、南北朝（元嘉三大家、沈约、庾信）等阶段。文学创作的基本主题是对人生指向的探讨，主要包括对待生命态度的“生死主题”（曹操建功立业、阮籍及时行乐），向往世外及企求长生的“游仙主题”（曹植、郭璞的《游仙诗》），崇尚和歌咏田园隐居生活的“隐逸主题”（潘岳的《闲居赋》、陶渊明的诗歌）。本期作品体裁较多且成果丰硕：诗歌的内容有所拓展，形式上开始注重辞藻、音律和艺术技巧；沈约等提出“四声八病”说及创作相关的“新体诗”（永明体），标志着律诗的开端；七言诗在这一时期逐步确立，鲍照对此做出了重要贡献；谢灵运、谢朓以山水诗创作知名，陶渊明则是这一时期成就最高的诗人。本期骈文盛行，辞赋受到骈文的全面影响，开始向骈赋方向转变。小说创作已具雏形，干宝的《搜神记》和刘义庆的《世说新语》分别是“志怪”“逸事”小说的代表作。文学批评空前繁荣，主要著作有曹丕的《典论·论文》、陆机的《文赋》、刘勰的《文心雕龙》、钟嵘的《诗品》等。
四、隋唐五代文学（581-960）
隋代文学多因袭而乏创新，可视为南朝文学向初唐文学的过渡；唐代是文学全面发展、繁荣的时期；五代（十国）时期，除西蜀和南唐在词上有所开拓之外，其他方面均沿袭晚唐，属于晚唐文学的尾声。因此，唐代是本阶段文学的重点。
……
书单推荐
