《职业教育管理学/<教师教育课程标准（试行）教材>大系·教师教育国家精品资源共享课立项课程配套教材》践行国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》精神，以《教师教育课程标准（试行）》理念为指导思想编写，内容涉及职业教育管理学概述、职业教育管理价值、职业院校文化生态、职业教育管理体制、职业教育校企协同、职业教育专业治理、职业教育课程领导、职业院校人力资源管理、职业院校学生发展、面向农村的职业教育服务、职业教育管理发展等11个主要范畴，对已有的研究成果进行了梳理、分析，对职业教育管理学理论体系和实践经验进行了有益探索。 《职业教育管理学/<教师教育课程标准（试行）教材>大系·教师教育国家精品资源共享课立项课程配套教材》作为教师教育国家精品资源共享课立项建设课程“职业教育管理学”配套教材，配有丰富的数字化教学资源，在编写理念、内容构成、体例构架等方面均有所创新，适于作为培养职业院校教师的教材，也适合职业院校教育教学工作者使用。
周明星教授，1957年出生，教育学博士，主要研究方向为教育生态学和职业教育基本理论。现任湖南农业大学教育学院教育生态学博士生导师、湖南农业大学学术委员会委员、湖南农业大学现代技工教育科学研究中心主任、中国教育效能学术委员会副理事长、中国职业技术教育学会第三届学术委员会委员。先后主持国家精品课程“职业教育学”和教师教育国家级精品资源共享课立项课程“职业教育管理学”，获省部级以上哲学社会科学成果奖7项，主持国际、国家和省部级课题16项，出版专著7部，主编著作12部，在《教育研究》《高等教育研究》《教育研究与实验》《教育发展研究》和《EdLJcation》（新加坡）等重要期刊发表学术论文100余篇。
第一章 职业教育管理学概述
第一节 职业教育管理学的发展历程
一、职业教育管理学的创立
二、职业教育管理学的成长
三、职业教育管理学的发展
第二节 职业教育管理学的概念
一、职业教育
二、职业教育管理
三、职业教育管理现代化
四、职业教育管理学
第三节 职业教育管理学的理论体系
一、职业教育管理学的学科性质
二、职业教育管理学的研究对象
三、职业教育管理学的概念体系
四、职业教育管理学的研究范式
五、职业教育管理学的理论基础
六、职业教育管理学的理论框架
第四节 职业教育管理学的研究方法
一、态势分析方法
二、要素分析方法
三、专家分析方法
四、政策分析方法
第二章 职业教育管理价值
第一节 职业教育科学管理价值
一、科学管理理论概述
二、科学管理理论对职业教育管理的影响
三、科学管理型职业教育管理的价值
第二节 职业教育科层管理价值
一、科层管理理论概述
二、科层管理理论对职业教育管理的影响
三、科层管理型职业教育管理的价值
第三节 职业教育行为管理价值
一、行为管理理论概述
二、行为管理理论对职业教育管理的影响
三、行为管理型职业教育管理的价值
第四节 现代职业教育管理理念
一、“职业教育管理就是领导艺术”的理念
二、“职业教育管理就是服务”的理念
三、“职业教育管理就是职业教育组织文化”的理念
四、“职业教育管理就是职业教育创新”的理念
第三章 职业院校文化生态
第一节 职业院校精神文化生态
一、职业院校精神文化生态内涵及形态
二、职业院校精神文化生态的形成
三、产业文化与职业院校精神文化生态耦合
第二节 职业院校物质文化生态
一、职业院校物质文化生态内涵及形态
二、职业院校物质文化生态的形成
三、产业文化与职业院校物质文化生态耦合
第三节 职业院校制度文化生态
一、职业院校制度文化生态内涵及形态
二、职业院校制度文化生态的形成
三、产业文化与职业院校制度文化生态耦合
第四节 职业院校行为文化生态
一、职业院校行为文化生态内涵及分类
……
第四章 职业教育管理体制
第五章 职业教育校企协同
第六章 职业教育专业治理
第七章 职业教育课程领导
第八章 职业院校人力资源管理
第九章 职业院校学生发展
第十章 面向农村的职业教育服务
第十一章 职业教育管理发展
参考文献
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