幼儿园生活活动指导（全国幼儿教师培训用书）<梦山书系>
定 价：22 元
丛书名：全国幼儿教师培训用书
- 作者：袁爱玲
- 出版时间：2016/6/7
- ISBN：9787533463410
- 出 版 社：福建教育出版社
- 中图法分类：G613
- 页码：153
- 纸张：胶版纸
- 版次：2
- 开本：16K
《全国幼儿教师培训用书:幼儿园生活活动指导》是“全国幼儿教师培训用书”之一，对幼儿园生活活动，包括幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节，如何进行切实有效的指导，促进幼儿健康发展，做了全面的阐述。问题真实，案例典型，分析透彻，实用性强。
《全国幼儿教师培训用书:幼儿园生活活动指导》“全国幼儿教师培训用书”中一册。《全国幼儿教师培训用书:幼儿园生活活动指导》包括了幼儿园生活活动的概念及指导原则；入园环节的指导；进餐环节的指导；盥洗环节的指导；如厕环节的指导等数章内容。
袁爱玲，现任华南师范大学教育科学学院教授、博导、博士点负责人，中国教育学会脑科学与教育分会理事，广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会副会长，广东省中小学教师继续教育专家委员会委员，中国蒙台梭利协会终身教授、副会长。1982年以来出版著作、译著、教材、工具书等38部，发表论文290余篇。
第一章幼儿园生活活动的概念及指导原则
第一节幼儿园生活活动的重要意义
一、生活活动对幼儿发展的重要作用
二、生活活动对幼儿园课程发展的重要价值
第二节幼儿园生活活动的指导原则
一、随机性
二、体验性
三、主动性
四、差异性
五、适宜性
第三节幼儿园生活活动的误区及解决策略
误区一：重视教学活动，轻视生活活动
误区二：把生活活动单纯看作满足幼儿的生理需要，忽略幼儿心理的发展
误区三：生活活动程序化，消极等待现象频出
误区四：教师管理行为过多，忽视幼儿自我管理的学习
第二章入园环节的指导
第一节入园环节指导重点
一、晨检的意义及指导重点
二、晨间接待的指导重点
三、晨练的意义和指导重点
四、新生入园的指导重点
第二节晨练活动的组织指导
一、集体体育游戏
二、基本动作练习
三、体育器械活动
第三节入园环节的指导策略
一、新生入园指导策略
二、常规入园指导策略
第三章进餐环节的指导
第一节进餐环节的指导要点
一、培养良好进餐行为的重要意义
二、影响幼儿进餐的因素
三、明确各年龄段进餐习惯的培养目标
四、进餐环节安全操作常规
第二节进餐环节的指导途径
一、餐前活动的组织
二、进餐的组织
三、餐后活动的组织
第三节进餐活动的指导策略
一、增进幼儿食欲的方法
二、进餐习惯的培养
三、常见问题的指导策略
四、焦点问题的探讨
第四章喝水环节的指导
第一节喝水环节的指导要点
一、水的重要性
二、喝水环节的注意事项
三、喝水环节的指导重点
第二节喝水环节的指导途径
一、根据孩子的特点，采取多样的教学方法
二、创设良好的环境，积极引导幼儿养成喝水习惯
三、家园合作，培养幼儿良好的喝水习惯
第三节喝水环节的指导策略
问题一：不愿意主动喝水
问题二：喝水时太拥挤
第五章盥洗环节的指导
第一节盥洗环节的指导要点
一、盥洗环节的重要性
二、盥洗环节的教育目标
三、盥洗环节的组织常规
第二节盥洗环节的指导途径
一、巧用生活小标示，创设盥洗室的优美环境
二、保持盥洗室的卫生清洁
三、帮助幼儿认识到卫生清洁的重要性
四、帮助幼儿学习洗手、洗脸、漱口的方法
五、通过“回放录像——感知讨论”的方式帮助幼儿安静有序地盥洗
六、通过儿歌巩固幼儿的卫生习惯
第三节盥洗活动焦点问题
一、孩子喜欢在盥洗室里面玩水怎么办？
二、幼儿回家不愿意洗澡、洗脸、洗手怎么办？
第六章如厕环节的指导
第一节婴幼儿如厕训练的指导要点
一、婴幼儿如厕训练的重要性
二、各年龄阶段婴幼儿的大小便训练
三、婴幼儿如厕训练的要点
第二节如厕环节的指导重点
一、如厕活动的常规要求
二、如厕活动的指导重点
三、幼儿园如厕活动的指导策略
第三节如厕活动焦点问题探讨
一、幼儿园应该“男女同厕”还是“男女分厕”？
二、幼儿大小便异常应该怎么办？
第七章睡眠环节的指导
第一节睡眠环节的指导要点
一、睡眠活动是促进儿童生长发育的重要因素
二、影响幼儿午睡质量的因素
三、午睡环节的组织常规
四、睡眠的卫生与保健
第二节睡眠环节的指导途径
一、建立合理的午睡制度
二、培养幼儿良好的睡眠习惯
三、巧用策略，帮助孩子尽快入眠
四、在教学活动中渗透午睡常规教育
五、加强家园合作
第三节睡眠环节焦点问题的探讨
一、午睡睡得越久越好吗？
二、如何对待不愿睡觉的幼儿？
三、一定要朝天（或右边）睡吗？
第八章离园环节的指导
第一节离园环节的指导重点
一、重新认识离园环节
二、离园环节的组织原则
三、离园活动的指导重点
第二节离园环节的指导途径
一、离园前教育活动的组织
二、离园前的整理活动
三、离园时的家园沟通工作
第三节离园环节的指导策略
问题一：教师忽视离园环节
问题二：孩子想推迟离园
问题三：迟接幼儿的离园焦虑
4.家园沟通契机的把握。晨间接待环节体现了幼儿、家长、教师三方的互动。一方面教师可以利用这一机会向家长了解、介绍幼儿情况，有针对性引导家长接纳科学的教育理念，帮助家长改变不当的教育方法。另一方面也是赢得家长信任和支持的窗口，教师展现出良好的师幼关系，让家长增强对老师的信任感，以达到家园合力的最佳效果。
三、晨练的意义和指导重点
幼儿入园后，各班会根据每天的场地安排有计划地组织晨练活动。
（一）晨练的意义
第一，晨练有助于培养幼儿积极、阳光的精神面貌。清晨时分空气环境处于极佳状态，是健身活动的最好时机。早晨孩子们走进幼儿园，伴随着欢快活泼、富有韵律感的音乐，或跑步，或做操，或跳绳，或拍球，或借助体育器械自主活动。这种运动的状态、阳光的精神面貌将是孩子们一天最好的开始，给孩子们带来一天的好心情，让他们在愉悦的情绪中积极、有效地参与其他活动。
第二，晨练活动有效地促进了幼儿身心健康发展。晨练对孩子身心发展的促进作用显而易见。科学的晨练活动不仅能改善神经系统的功能，提高中枢神经系统的机能水平，提高机体的强度、均衡性和灵活性，还可以消除疲劳，使人头脑清醒、思维敏捷。尤其是在冬天，如果能坚持晨练，让身体逐渐适应早晨冷空气的刺激，对于提高身体的抵抗力大有帮助。通过幼儿体能的对比测评可以看出，经常参加晨练的孩子不论是在生理指标，还是动作发展水平、出勤率及与人交往的能力方面都比不参加晨练的孩子要高出许多。
幼儿通过晨练还能够有效地增进食欲，尤其是在冬天，大多数幼儿有赖被窝的小毛病，被家长早早送到幼儿园时往往出现情绪不佳、食欲不振的情况。
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