大毛熊从不跟人打招呼，不知道什么时候该说“你好”“谢谢”和“对不起”。小兔子每次看到都跟他说“不对，不对”，并且教他该怎样说。大毛熊觉得好好玩，于是他到处说“你好”“谢谢”“对不起”，但却惹得大家不高兴……当他掉到洞里，没人救他时，大毛熊终于学会了在对的时候说对的话。
这是一本轻松带领孩子学会在不同情境使用恰当语言，并且学会礼貌的绘本。台湾知名编剧、绘本创作者黄郁钦，再次带着调皮的大毛熊和大家见面。调皮但并不是故意捣蛋的大毛熊，相信是很多孩子的样子。常常被大人说“不对，不对”的小朋友，一定会发现大毛熊跟自己很像。毋须教条式的训诫或规范，《不对，不对》让孩子在轻松阅读的同时，学会跟别人相处。
对的时候说对的话
台湾师范大学人类发展与家庭学系博士陈欣希
你知道吗？人类会说话可是一件很了不得的事！因为当我们“真正”学会如何“说话”时，除了熟悉语言的“语音”（字词的发音）、“语义”（字词的意思）和“语法”（有逻辑的排序字词以组成句子），最重要的是，学会“语用”（能在不同情境中使用语言），也就是，能“适当”地使用语言，让他人了解我们要表达的意思，达到沟通、建立人际关系的目的。
“语用”的能力是有些挑战性的，因为，要有“视情况决定”的能力。故事中的主角大毛熊就是缺乏这个能力。
故事的第一大段是这么说的——小兔子看到大毛熊与别人的不良互动，总会纠正，并示范正确的方式，大毛熊也很乖的修正自己的行为。这，不是很好吗？小兔子老师常常利用事情发生的机会对大毛熊进行教育，大毛熊学生也努力学习并加以应用。只是……大毛熊仍是弄巧成拙。在这阶段，他只是重复兔子教的话，还没有“语用”的能力。
故事的第二大段是这么说的——学了“你好！”“对不起！”“谢谢！”的大毛熊，觉得说这些话很好玩，开始自己制造许多情境，以便有机会说这些话。这，不是很完美吗？当学生学会老师教的事后，持续应用以稳定能力。只是大毛熊却故意捣蛋。
故事的第三大段是这么说的——掉进洞里的大毛熊，把他会说的话大声说出来，但是，没有人理他。这时，他突然想起了他捉弄别人的事……就在他深切反省，并对着天空大叫“对不起”时，救兵也到了。
故事的最后是怎么说的呢？你自己看啰！
看完这故事，你心里可能会嘀咕：“这只大毛熊未免太‘白目’（台湾话，指搞不清楚状况，乱说话。——编者注）了吧！”不仅教不会，还故意捣乱，若不是有“面壁思过”的机会，搞不好还不会悔改呢！但，很多孩子就是这个样子：非要等到不好的事情发生而感到后悔时，才能学会教训。而且，我建议你去看大毛熊的第一个故事：《这是谁的？》。你就知道，这只大毛熊原本独霸四方，才刚开始与其他人往来、学习与朋友相处呢！如此，就不难理解大毛熊在人际关系上还有一段路要走呢！
“你好！”“谢谢！”“对不起！”这三句话看似简单，但是在语言学习的过程中，它们可是让孩子学会“辨别什么情况该说什么话”的开始。而且，这三句话也是建立人际关系的基础呢！
黄郁钦，台湾知名编剧、绘本作家。1980年学电影，1986年开始担任电视编剧。喜欢天马行空地幻想、自由自在地画图，所以于1988年开始创作绘本，1996年成立绘本创作团体“图画书俱乐部”。目前正在持续绘本的创作。
曾获得牧笛奖首奖、陈国政儿童文学奖优选、小绿芽奖、“好书大家读”年度儿童读物奖，以及信谊幼儿文学奖图画书佳作。已出版作品有：《这是谁的？》《不对，不对》《好东西》《花狗》《躲好了没？》《给我咬一口》《乌鲁木齐先生的1000只小羊》《谁要来种树》《当我们同在一起》《我有两条腿》等。
谈到大毛熊系列故事的时候，黄郁钦回忆道：“2011年，在构思大毛熊的故事时，我常常想起自己的童年时光。童年时没有计算机也没有电玩，虽然有很多兄姊，却因为年龄差距过大，懂事的时候，兄姊都已经出外念书，类似独生子的状态，所以总是任性不已，以为家里的一切都是我的；待人处世的礼貌，自然也不太及格。完成《这是谁的？》《不对，不对》时，赫然发现自己说不定就是大毛熊的原型，如今只不过是把童年的一些成长历程转化成一个个故事。”
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